论小学数学教学中的有效引导策略

李慧

【摘 要】在当今的教学策略中，教师更加注重学生学习的主体地位。因此在教学中教师要更多的起到引导教学的作用。针对于小学数学教学，让学生更多的主动进行思考是很有必要的。教师教学的更多的是知识的框架与结构，数学学习则更多考验的是学生的数学思维能力。针对数学题目与数学学习是多变的的特点，学生唯有自己真正的进行思考探究才能说真正的学好数学。下面针对教师在小学数学教学中的有效引导策略展开探究。

【关键词】小学阶段;数学教学;引导策略

正文

小学阶段的学生对周围事物拥有比较强烈的好奇心，教师在教学中要合理利用学生特点，将其特点与教学联系起来。利用学生的兴趣作为驱动力，这有利于改变学生学习被动的局面，从而在一定程度上促进教学。在新课标的大背景下，教学课堂，发生了很大的改变，学生的创造力与学习效率都有很大的提高。不过在教学中仍然存在着不少的问题，面对这些问题，教师应当与学生一同努力，积极指导学生，共同促进数学教学的开展。

一、分析小学数学教学现状

1.1学生数学水平参次不齐

在教学中，不同学生之间理解能力等存在差异，这就导致同样的知识不同的学生接受理解的时间有所差异。而在教学中，也存在教师为了完成教学进度而加快教学进程的现象。这使得课堂节奏更多被教师所掌控，学生处于被动学习的境地。不同学生接受能力有所差异，这就导致了部分学生不能很好的跟上教学进度，从而使这部分学生对于数学的学习丧失了信心。学生长期处于这种教学环境下，很容易对于数学的学习感到麻木，从而对于数学学习产生恐惧心理。

1.2教师对于课后总结反思有所忽略

课后总结与反思对于数学学习是十分有必要的，它可以及时反应数学学习中的问题，以使教师和学生尽快注意并且改正。但是实际在教学中，教师并不是十分注重课后反思总结，而是把注意力更多集中在课堂讲解上。只是更多的注重学习的过程而忽略反思，不能否认，这样的教学方式还是存在一定缺陷的。忽略反思也在一定程度上影响了数学教学的质量与效率。同样的问题，学生在听教师讲解过后还是不能很好的解决。因此，在教学中教师要注重课后反思的结果。让学生有一个主动思考，弥补漏洞的环节。

二、探究数学教学中的有效引导策略

2.1巧妙设计问题

问题是数学学习的中心内容，在教学中要想更好的引导学生进行教学，教师就要巧妙的设计数学问题，利用问题以及良好的教学氛围来让学生在课堂上动起来，更多的主动参与课堂，并且更多的进行思考。同时针对学生数学学习参次不齐，学生不能正常跟上教师学习进度的问题的情况。教师在教学中要利用问题进行教学，更多的发挥学生的主动性，让学生主动的思考。学生通过主动学习可以进一步自己探究数学学习的规律，并对学习的知识有比较深刻的印象。

比如教师在教学鸡兔同笼的教学内容时，教师在课堂正式开始前就可以问学生一些比较基础的生活问题，比如同学们在日常好好观察过兔子和鸡有几条腿吗等问题，将课堂的氛围烘托起来。然后教师就可以引入本节的教学内容，提问学生将兔子和鸡关在一起，怎么知道有几只兔子几只鸡呢？先让学生自行进行思考。这时可能有一部分学生反应快，很快就可以解决个问题。教师在教學时要考虑班级整体情况，运用情境等教学方式，来更多引导学生进行思考。鸡兔同笼问题比较考验学生的数学思维，通过提出问题，教师引导的方式能让学生更加明了这样解决的原因，而不是只是一昧的死记公式。

2.2构建教学情境，在小组合作中进行有效引导

针对于小学数学教学，构建教学情境是一种很不错的教学方式，这种教学方式能让学生具体的考虑问题，将抽象的数学问题变得直观一些，从而更好的促进教学。教师在利用构建情境的方式进行教学的同时，还可以将多元化的教学方式融入数学教学。教师可以建立小组学习的机制，在小组合作中进行有效引导。这样的引导方式比较具有针对性，同时不同小组可能面临着不同的问题，这有利于教师进一步了解学生问题，从而对教学做出有效引导。

比如教师在教学数学广角怎样安排最节省时间的问题时，教师就可以引导学生针对要做的事情做一个设想，从而创设一定的情境，让学生能够更好的解决问题，利用最少得时间。教师在开展本节内容时，还可以利用小组让学生更多的进行讨论，从而达到让学生进行充分思考的目的。教师在这个过程中要参与进入小组群体，了解学生的谈论情况与问题，方便解决学生问题，及时对学生做出指导。

结束语

在小学数学教学中，教师在教学中应该大胆一点，鼓励学生去动脑动手，培养学生对于数学的学习兴趣，而不是将课堂更多把握在自己手中，让学生只是按照计划安排来走。当今教学理念鼓励学生作为学习主体，教师要在教学中更多的起到引导作用。在教学中，教师可以更多优化教学问题的设计，并且采取多元化的教学方式进行教学。让学生采用小组合作的方式进行学习，从而有利于教师更加针对性的进行指导。

参考文献：

[1]陈春雷. 小学数学教学中的“有效引导”策略研究[J]. 才智，2018，（15）：1.

[2]杨晓丹. 浅谈小学数学教学中对学生创造性思维的引导策略[J]. 辽宁师专学报（自然科学版），2017，（04）：59-62.