初中数学高效课堂模式的探索

摘 要：随着新课改的不断深入，高效课堂成为众多初中数学教师讨论的对象，他们对高效课堂的意见各不相同，有人看好也有人看衰，但他们的出发点都是为了提高数学课堂的效率，确保学生能在上课期间理解和吸收老师所讲解的数学知识。正因如此，在初中数学课堂上开展高效课堂，成为一种探索的方向。在过往的教育模式中，应试教育已经根深蒂固，对学生们的学习没有产生很好的影响，很多学生都被培养成为考试的机器，他们无法将知识学以致用，没有真正做到理解知识、吸收知识。

关键词：初中数学;高效课堂;新模式;探索方向

在传统的教学模式下，很多老师往往都是站在讲台上，高高在上地为学生讲解各种初中数学的理论知识。在这一过程中，他们很少与学生进行良好的互动，学生在座位上也只是嘴上附和着老师，心却不一定飞到了哪里。这样的教学模式不仅效率低下，而且对学生成绩的提高及学习习惯的养成没有任何的好处。有一些初中数学老师的确在开展新的教学模式和教学思路，但他们没有找对方向，反而起到了更消极的影响。因此，在初中数学课堂上开展“高效课堂”已经成为一种必要手段，老师应该通过“高效课堂”引导学生独自完成学习目标，并通过各种方式调动他们的学习积极性。接下来，我们将细致探索初中数学课堂应如何开展“高效课堂”。

一、初中数学课堂上开展高效课堂应紧抓课前预习

“高效课堂”的教学目标之一，就是提高学生的自主学习能力。因此，在教学过程中，老师应该紧抓课前预习环节，让学生们利用课余时间完成下一节课的预习。学生通过课前预习，可以充分了解下一节课将要学习到的内容，并发现自己无法理解的知识难点，将这些难点标记出来，带到课堂上与老师进行探讨。只有学生与老师进行密切的探讨，才能够帮助学生解决学习上的问题，让他们知道哪里不会、应该怎么解决、遇到类似之处又应如何解决。当然，在开展预习任务的过程中，老师也可以将学生们进行分组，并选出各组的组长，将组员的预习情况及不理解之处统一汇报给老师，帮助老师更高效地为学生答疑解惑。通过小组预习的方式提高他们对初中数学的兴趣，调动起他们的积极性，从而提升他们的数学成绩。

二、初中数学课堂上开展高效课堂应选出代表性课业进行展示

初中数学是一个锻炼学生思维的过程，因此，老师在课堂上可以开展一些小互动。例如，老师挑选出与课堂相关的、具有代表性的题目抄写在黑板上，让学生们上台解题。让学生做出题目之后，老师利用这些题目现身说法，可以自己讲解，也可以找其他学生进行讲解，帮助学生理解该题目的解题思路，或是错误的原因。在这一互动过程中，不仅可以调动学生的积极性，更能够为课堂营造出一种乐于学习的氛围。不仅如此，上台的学生及讲解的学生可以锻炼自己的胆量和信心，促进学生的全面发展。

三、初中数学课堂上开展高效课堂应制订严格的标准

想要提高学生的数学成绩，就必须加强对学生的数学测试难度。数学老师在教学过程中一定要多加练习学生的解题能力，让他们能够接触到更多有挑战性的题目，锻炼他们的综合能力。在每节课结束之前，老师可以為学生留下一些课堂作业，让他们在学习之后，立即通过写作业的方式巩固所学的知识;每隔一段时间进行一次随堂测验，帮助学生巩固最近一段时间所学到的内容;在学校统一的考试中，要加大考试题目的难度，提高考试达标的标准，让学生清楚地认识到自己的不足，促进他们更加努力地投入到数学学习当中去。

四、初中数学课堂上开展高效课堂应发挥学生的主体地位

在传统的教学模式下，一直是老师作为教学的主体。但在“高效课堂”的模式下，需要老师改变自身的教学理念，转变自身的教学角色，让学生成为教学主体，并充分发挥他们的主观能动性。例如，老师可以在讲解新知识之前，让学生们通过预习初步了解知识的内容，在课堂上让学生对知识点进行概括。在这一过程中，老师可以充当一名学生，与其他同学一起向讲台上的学生提出问题，进而达到归纳知识的作用。

当然，老师在教学过程中要不断提高自身的教学能力，在转变角色的模式下不断制订或设计出更多、更好、更合适的课堂教学方式，既可以锻炼学生的综合能力，又能够提高初中数学的教学效率，对学生数学成绩的提高起到重要的作用。

在初中教学阶段，数学老师除了要帮助学生更好地理解数学知识、提高他们的数学成绩之外，更要使他们养成独立自主的学习习惯。初中是学生开始紧张课程的阶段，也是为高中乃至大学打下铺垫的阶段，老师要协助学生打好基础，为今后的学习生涯做好相应的准备。因此，数学老师在教学过程中需要重视“高效课堂”的教学模式，让学生能够在这种教学模式下不断理解、吸收相关的数学知识，提高自身数学成绩，同时，也帮助老师更高效地完成教学任务，从而提升整体的教学质量。

参考文献：

[1]范来兴.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].计算机产品与流通，2020（1）：233.

[2]王瑞红.创设情境 激发兴趣：初中数学情境教学的实施策略[J].中国校外教育，2020（1）：87，92.

[3]叶立军，邓晓彤.初中数学拓展性课程开发的路径及案例研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2020，21（1）：52-55.

[4]蹇友虹.初中数学教学课堂中数形结合思想的应用[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C]，2020：27-30.

作者简介：谭晓东（1968—），女，副高，吉林省吉林市吉化第三中学校副高级教师，研究方向：数学教育教学研究。