试论高中数学概念教学

四川省绵阳南山中学

现代教育理论指出，学生学习知识的过程与科学家探索未知的过程有着本质的相似性，即这二者都需要经历发现问题、分析并解决问题的过程。在数学教学的过程中，如果我们是以“告诉”或“添加”的形式来为学生提供一个新的概念，这显然会让学生完全处于一个从属地位，这将导致学生始终存在一种思维上的依赖，他们的创新意识将受到抑制。最好的数学学习方式应该是让学生自己来进行发现和探索，教师则要为学生创设类似引起科学家发现数学问题的情境，进而启发学生发现问题，鼓励学生进行探索和分析，最终由学生自主发现概念。在这一过程中，学生将接触到各式各样的问题、障碍、困惑，而正是这些问题、障碍和困惑的逐个实现解决的过程中，学生的探索能力、思维水平以及概念总结能力将得到长足的发展。

一、高中数学概念化教学的现状

一直以来，教师受到应试教育的制约和影响，数学教学重点的教学方式就是题海战术，从未重视过对数学概念的深入解读，导致学生难以将概念有机的运用到解题过程中，造成两者的脱节。在很多老师的眼中，数学概念仅仅是一个学术名词，只要对概念进行解释，学生强制性记忆，就算完成了概念教学的工作。完全没有认识到：在数学领域中，作为一种学术观念而存在的概念的真实意义，并且概念也是一种利用数学方式进行解决问题的方法。教……