浅析初中语文群文阅读教学策略

四川省石棉县城北中学

初中时期是学生形成语文良好学习习惯的重要时期，是学生打好語文基础的重要阶段，因此教师要重视在这一阶段对学生语文学习习惯和方式的科学引导，初中生的认知能力和逻辑思维能力已经初步形成，他们的兴趣爱好各不相同，教师在教学中，不仅要结合教学内容为学生做好学习的引导，还有结合学生的学习兴趣和学习需求，将他们的主观能动性充分的发挥出来。因此在群文阅读教学中，教师要引导学生通过阅读多角度的分析问题，拓展学生的语文逻辑思维，并且教师要为学生构建多维度的分析模式，让学生通过自己的理解提出对文章的不同见解，从而保证群文阅读教学的质量。

一、群文阅读教学的内涵

顾名思义，所谓群文，即多篇文章，一般指三篇以上的具有关联性的文本组合。群文阅读，即在课堂教学中同时呈现三篇以上文章的阅读方式，一般以四五篇为宜，多则达七八篇。在初中语文的阅读中，群文阅读教学，是教师结合某个议题，选择一组“互文性”的文本，指导学生围绕议题阅读文本，最终达成共识的阅读活动。在群文阅读中，教师应当给予学生充分的自主阅读时间，以帮助学生更好地理解读本。群文阅读的核心要素是“多文本”和“议题”。

二、初中语文群文阅读教学策略的优势

群文阅读顾名思义就是大量的文章阅读，就是教师在一定的时间内为学生安排多篇文章的阅读任务，引导学生进行阅读训练，并且通过阅读展开对文章的自主分析，引导学生多方面多维度的展开对文章的思考，锻炼学生的语文思维能力。……