小学美术教学中有效培养学生合作精神初探

卢秀珠

【摘要】现今教育需要培养学生的合作精神和合作能力，促进教育现代化的发展。合作学习方式正顺应了这一需要，它不仅能培养学生的沟通能力和合作能力，它还可以帮助学生获得知识的理解和方法的掌握。课堂中有效的合作学习在小学美术教学中的有效性值得我们探索。

【关键词】合作;分工;看相;技巧;有效

自从美术课程改革以来，很多教师为了迎“合”新理念，体现“合作学习”的精神，都会在课堂上安排合作学习的环节，笔者听过几节的公开课，他们的合作是这样操作的：

现象一：一年级上册第22课《小小食品店》，这是一节综合与探索的课程，本节课的学习活动是：用陶泥或橡皮泥做“食品”，摆在一起，开个小小食品店。授课老师抓住本节课的教学重点，着重讲解捏造橡皮泥的方法，通过现场实操演示了一款学生最喜欢的汉堡包，学生很感兴趣也掌握方法。然后老师把学生分成了几个小组，一起制作食品店。一节课下来，大部分的学生制作的成品都是他们最爱吃的汉堡、饼干、蛋糕，作品的品种就几样。整节课下来教学任务是完成了，学生了掌握了技巧，但作品的单一性确实缺少“看相”。小组合作前没有给学生作品种类要求，在教师的角度看，40多个学生作品应该琳琅满目。但效果却相反，一年级的学生喜欢模仿，当几个同学围坐在一起的时候，没有任何作品要求时，他们就会相互模仿，你做什么我也做什么。

现象二：二年级下册第18课《花格子小牛》，这是一节设计与应用的色彩装饰课，学习活动的要求是：简要画出小牛的外形，并给它添画意见花格子衣裳。……