大学生参加网球俱乐部动机调查
——以桂林理工大学南宁分校为例

石健东，王小明

网球运动是一项隔网非对抗性的运动。它与高尔夫球、保龄球并称为世界四大绅士运动。网球起源于法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现在盛行于全世界，被称为世界第二大球类运动[1]。网球运动是一项时尚高雅的运动，网球人口越来越多，人们对这项没有身体接触，对人身心健康且有良好锻炼效益的网球运动产生很大的兴趣，将它作为日常生活中一个重要的组成部分。网球运动可以充分施展个性，身心放松，增强体魄，具有终身受益的作用，可以提高人们的综合素质：能培养诚实守信的优秀品质、团结协作的精神、自信的心理等[2]。随着我国网球运动的发展普及和水平的提高，高校网球运动的发展也呈现良好的势头，越来越多的大学生参与到网球运动中来。网球运动是技术、战术与体能并重的项目，网球比赛对体能要求很高，由于比赛时间长，以有氧代谢供能为主，无氧代谢供能为辅，随着比赛的日趋激烈，无氧代谢供能比例有增长的趋势。在技术、战术和运动素质日趋提高和完善的同时，重视心理品质和个性心理特点的培养已经成为高校网球教学过程中的不可或缺的组成部分[3]，对大学生选修网球俱乐部课程的动机调查就显得尤为重要。桂林理工大学南宁分校自2012年开设网球选修课程以来，深受学生喜欢，选修的学生人数众多。因此，调查大学生参加网球俱乐部的动机，有着极为现实的意义。动机是指推动人们从事某种活动的内部动力，是人们经常以愿望、兴趣、理想为形式表现出来的激励个体发动和维持其行动，并导向某一目标的一种心理过程或主观因素。体育活动动机是促进一个人参与体育活动的内部动因。参加体育活动的动机是选择、激发和维持并强化一定体育活动从而导向一定目标的内在动力。[4]大学生参加网球俱乐部动机的调查研究，将会有利于建立和强化大学生正确的训练动机，有利于发展大学生养成对网球技术及理论学习的正确动机，有利于大学生的身心和谐发展。如何通过网球俱乐部的教学方法和手段，激发学生参与学习网球的动机，提高学生学习网球效果，完善学生的个性，促进学生的身心健康发展等，已成为科研工作者越来越重要的研究任务和目标。[5]桂林理工大学南宁分校于2018年开始进行体育教学改革，大学二年级学生实行体育俱乐部教学，本文以桂林理工大学南宁分校为例，通过调查研究大学生参加网球俱乐部的动机原因，从而提出有针对性和可操作性的对策与措施，为推动高校体育俱乐部全面发展提供可借鉴的理论参考依据。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以桂林理工大学南宁分校参加网球俱乐部的2017级大学二年级共304学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过查询并整理分析相关的文献资料，为本文的研究提供理论参考依据。

1.2.2 问卷调查法 对桂林理工大学南宁分校参加网球俱乐部的2017级大学二年级共304学生进行问卷调查，获取本文相关的调查材料。

1.2.3 数理统计法 通过对调查问卷材料收集整理并进行统计分析，为本文的研究结果提供支撑材料。

2 研究结果与分析

2.1 选修网球俱乐部课程的满意程度

通过调查大学生选修网球俱乐部课程的满意程度，有利于对其参加网球俱乐部动机进行调研。桂林理工大学南宁分校自2018年开设体育俱乐部，开设的运动项目俱乐部有足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术、民族传统体育9项，2017级大学二年级学生通过教务系统来选修俱乐部课程(每名学生必须且仅能选修其中一项运动项目俱乐部课程)。对分校2017级大学二年级共304学生进行问卷调查的结果如下(表1)：

表1 分校2017级大二选修网球俱乐部课程的满意程度

由表1可以看出，满意及非常满意的有271人，占总人数的89.2%，比较满意的有21人，占总人数的6.9%，不满意的人数较少，有12人，占总人数的3.9%，由此可见，分校2017级大学二年级共304学生选修网球俱乐部课程的满意程度还是比较高的。

2.2 参加网球俱乐部的动机调查

大学生参加网球俱乐部的动机原因主要有：完成学习任务、锻炼身体、爱好及追求时尚、传媒影响及明星效应，教师因素等方面原因。完成学习任务：修学分、别的选项课选不上、家长要求学一门技术(对以后有用)，可以与上司或朋友同事交流感情及增进友谊，减轻工作压力等。锻炼身体：通过参加网球俱乐部可以进行体育锻炼、强身健体，网球运动没有肢体接触、体力要求不太高，又达到一定的运动量、磨炼人的心智、培养顽强的意志、树立乐观向上的信念等。爱好及追求时尚：喜欢网球运动、打网球很过瘾、网球容易学，上课轻松、对网球感到好奇、觉得新鲜，别的运动已经尝试过、虚荣心等。传媒影响及明星效应：网球明星帅气、姿势酷；打网球人群帅哥美女多；中国获得奥运会、澳网、温网女双冠军；网球报刊杂志、电视网球赛事转播、网络等的影响。教师因素：教师良好的知名度、专业水准、教学态度等。对分校2017级大学二年级学生参加网球俱乐部的进行动机原因调查的结果如下(表2)：

表2 分校2017级大二学生参加网球俱乐部的动机原因调查

从表2可以看出，2017级大二共304名学生参加网球俱乐部的动机原因主要是五个方面的因素，分别为完成学习任务有73人、锻炼身体有66人、爱好及追求时尚有58人、传媒影响及明星效应有55人、教师因素有52人，所占比例分别为24.0%、21.7%、19.1%、18.1%、17.1%。这可以说明大学生参加网球俱乐部的动机分布比较均衡，动机比较明确，动机出发点比较好，可以在今后网球俱乐部教学中进一步加强政治思想教育，引导他们形成更好的参与动机，在追求时尚潮流的同时要努力学好网球技术及理论。

2.3 参加网球俱乐部课程愉悦性程度

在保证一定运动量的基础上，提高体育俱乐部课程教学的愉悦性，对于激发学生参加体育活动的热情及增强学生体质具有一定的促进作用[6](表3)。

表3 分校2017级大二学生参加网球俱乐部课程愉悦性程度

从表3可以看出，参加网球俱乐部课程的学生在课堂上的体验效果并不理想，比较不快乐及不快乐的人数超过一半，为159人，占比52.3%，快乐和比较快乐的人数不到一半，为145人，占比47.7%。这说明了网球俱乐部课程的吸引力并不强，学生的体验感受并不大愉快，这可能受制于网球场地器材、学校的教学课时政策、教学手段及方法、师资力量缺乏等方面因素的影响。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 大学生选修网球俱乐部课程的满意程度还是比较高的，说明大学生对网球运动的热爱程度比较高。

3.1.2 大学生参加网球俱乐部的动机原因主要有：完成学习任务、锻炼身体、爱好及追求时尚、传媒影响及明星效应，教师因素等方面原因。

3.1.3 参加网球俱乐部课程愉悦性程度不高，课堂上的体验效果并不好。

3.2 建议

3.2.1 大学生选修网球俱乐部课程的满意程度还是比较高的，说明大学生对网球运动的热爱程度比较高。通过网球俱乐部的教学改革与实践，制定出更加合理的网球俱乐部课程，让越来越多的大学生受益。

3.2.2 通过调查大学生参加网球俱乐部的动机原因，可以让高校教学管理层更加清楚学生们的内在需求，制定出更加合理规范的体育俱乐部教学政策，让教师在教学时更加有的放矢，通过多种教学方法和途径，引导大学生端正学习动机和学习态度，激发大学生主动从事艰苦训练的动机，对体育俱乐部教学起到了关键性作用。有利于培养学生的心理品质和个性心理特点以及培养他们正确的体育参与动机，为国家培养身心健康的未来人才打下扎实基础。

3.2.3 参加网球俱乐部课程愉悦性程度不高，课堂体验效果不好，这可能受制于网球场地器材、学校的教学课时政策、教学手段及方法、师资力量缺乏等方面因素的影响。通过逐步完善和解决网球俱乐部教学改革发展过程中存在的问题，可以提高大学生参加网球俱乐部课程的愉悦感和良好的体验效果。