在小学语文教学中提高学生阅读兴趣

李长珍

摘 要：阅读不仅是小学生了解外部世界的一扇窗子，也是提高小学生思维能力的重要途径。小学语文教师想要在小学语文教学中提高学生阅读兴趣，从而使他们更加积极、主动地投入到之后的学习与生活中，就必须在课堂教学过程中建立和谐师生关系，创设良好阅读氛围以及采取多元教学评价。

关键词：小学生;小学语文;阅读兴趣;具体策略

阅读能力的培养向来是小学语文教学中的重中之重，它对小学生整体语文能力的提升以及理解、领悟能力的提升都具有极为重要的作用。那么，如何才能在教育教学中更好地实现这一目的呢？在笔者看来，我们不妨着重从以下几方面做一番思考。

一、建立和谐师生关系

由于感性思维能力明显优于理性思维能力，小学生往往在课堂教学过程中会凭感情行事。因此，小学生因为喜欢语文教师而认真、努力学习语文课程，或者因为不喜欢语文教师而排斥语文课程的现象在小学语文教学过程中是一件司空见惯的事情。作为奋战在小学语文教育一线的教育工作者，我们必须在深刻领悟这一事实的基础上与他们建立和谐的师生关系。在此基础上，即便是不喜欢阅读的小学生也会出于“亲其师而爱其道”的缘故而认真、积极地投入到语文阅读实践中。

然而，想要建立和谐师生關系，我们就必须全面、深入地了解学生的兴趣爱好以及性格特征等。在此基础上，我们才能找到他们感兴趣的交流话题，从而与他们进行更高质量、更高效率的沟通。与此同时，我们亦要给予学生足够的关心和爱心，在了解、掌握学生不良心理以及负面情绪的基础上给予他们及时、高效的指导，使他们能够以最快的速度走出负面心理的影响，更加积极、乐观地投入到此后的学习和工作中。此外，在教育教学过程中，我们亦要公平、公正地对待每一名学生，在树立个人理性权威的同时给予每一名小学生展露其才华的实践和空间。如此一来，我们不仅能使小学生发自内心地听从教师的阅读教学建议与指导等，还能使他们在阅读实践活动中投入前所未有的热情。如此一来，小学生的阅读兴趣势必会得到极大的提升。

二、创设良好阅读氛围

良好的阅读氛围不仅能使小学生更加积极、主动地投入到阅读实践活动当中，还能使他们在轻松、愉快的阅读氛围中最大限度地感受到阅读的乐趣所在，从而真正喜欢上阅读。那么，作为小学语文教师，我们如何才能在班级中创设良好阅读氛围呢？

在笔者看来，想要在小学语文阅读教学中实现这一目标，我们首先就要认真了解小学生的阅读偏好，并根据其阅读偏好等为其推荐一系列的精彩课外读物。比如，对于喜欢幻想的小学生，我们既可以为他们推荐《安徒生童话》《格林童话》等具有丰富想象力的童话故事，也可以为他们推荐一些神话传说故事，如《嫦娥奔月》《后羿射日》等神话故事。如此一来，在本身感兴趣的内容引导下，小学生会更加容易融入阅读氛围中。与此同时，我们还可以借助多媒体的优势，将阅读内容以更加生动、直观、形象的状态呈现到学生眼前，使学生能够在多重感官刺激下更好地融入未来的阅读实践中。在此期间，我们还可以引导学生通过角色扮演的形式来了解、感受以及分析阅读内容，使他们在课文内容改编、演绎等实践活动中对文本内容以及文本主题等进行更加深入的理解。在精彩、热闹的阅读氛围中，小学生势必能够获益匪浅，更加积极、主动地投入到未来的学习和生活中。

三、采取多元教学评价

多元化教学评价不仅能使教师在第一时间掌握学生的心思、想法等，还能有效确定学生的课堂主体地位，使他们在阅读过程中更加积极、主动地进行自我表达。如此一来，我们不仅能提升小学语文阅读教学质量的综合性，还能增强小学生的阅读意愿。因此，在小学语文阅读教学过程中，我们务必要采取多元化教学评价，切忌以偏概全，在错误理念的指导下对学生产生错误的判断。如，为了更好地了解小学生状态，有效培养小学生的阅读兴趣，笔者不仅注重评价主体的多元化，还极为重视评价内容的多元化。就评价主体而言，笔者不仅非常重视班干部的反映以及学生的自身表达，还非常重视其他任课教师以及家长等方面的意见和建议。就评价内容而言，笔者不仅非常重视对教学结果的评价，也非常重视对教学过程的动态性评价。笔者坚信，在多元教学评价的指引下，我们势必能够触发学生阅读意愿的点，使他们更加积极、主动地参与到语文阅读中。

总而言之，小学语文阅读兴趣的培养，对小学生的语文学习以及其他科目的理解都具有极为重要的作用。作为小学语文教师，我们想要学生获得更加优秀的成绩，就必须在教学中建立和谐师生关系、营造良好阅读氛围以及采取多元化教学评价等。如此，在浓厚学习兴趣的引导下，小学生的阅读能力势必会得到极为显著的提升。

参考文献：

[1]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文，2016（19）.

[2]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（6）.

[3]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）.