小学数学小组合作学习有效性的探究

景兴贵

摘 要：探讨了小组合作学习法在小学数学中的应用策略，从科学划分学习小组到增强学生的合作交流意识以及对学习小组进行合理的评价方面进行深入的探讨和分析，从而加强了小组合作学习的有效性。

关键词：小学数学;小组合作学习;教学评价

小组合作学习是一种新型的教学模式，能够使学生的思维活跃，帮助学生形成自己的解题思路，同时还有助于提高学生的合作意识和自主学习意识，并促进学生之间形成良好和谐的同窗关系，促进学生个人综合能力和数学思维能力的提升。

一、科学划分学习小组成员

在小组合作学习中，最重要也是最基础的就是学习小组的成员划分，如果学习小组的成员划分没有经过科学的规划，就会导致小学合作学习无法发挥其应有的价值和作用，也会导致学生无法从小组合作学习中获得成长和发展。很多的教师在进行小组合作学习时，会将学生简单的以位置或者是学习成绩进行划分，从而使得学生之间无法相互帮助，共同提高，影响学生数学思维能力和合作意识的提高，因此教师要科学划分学习小组的成员，从而激发学生的学习意识。首先，教师要对班级上的学生有一个全面的了解，要能够了解学生的学习成绩、学习能力、学习态度、思维能力、性格等，从而将学生分成不同的小组，保证不同小组之间的能力是均衡的，同时在小组中要有优秀的学生带动其他学生，从而形成互帮互助的学习氛围。其次，在小组成员划分后，教师可以引导小组成员推选组长，然后由组长来带领学生探索数学知识，可以是轮流制，也可以由大家推选，这样能够培养学生的责任感，同时也有利于小组合作学习的开展。最后，教师要能够在小组合作学习开展的过程中把控全局，实时了解不同小组的探讨过程，引导小组进行学习，从而帮助学生养成自主学习的意识和习惯，让学生在数学学习的过程中提高自己的思考能力和发散思维。

二、增强学生合作交流意识

小组合作学习法之所以能够得到教师和学生的高度认可，是因为通过小组合作学习能够有效地促进学生之间相互帮助，共同学习，同时还能够帮助学生之间形成良好的同窗之情。在小学数学教学中，由于数学公式和概念较为抽象，而且很多的数学知识需要去转换思维方式才能够理解，教师为了避免学生通过常规的数学教学方式而形成了固定的单一思维方式，从而采取小组合作学习法。教师要引导学生进行交流互动，引导学生形成合作意识，通过小组合作学习法能够培养学生的独立思考能力以及语言表达能力，而且学生在相互交流想法的过程中还能够吸收他人的长处，活跃学生的思维，使学生形成全新的解题思路和灵活的思维方式。在小组合作学习法中，教师要积极地引导每一位学生发表自己的观点和想法，在他人发表想法的过程中其他学生要去思考和分析，然后对所有的想法和观点进行统一的探讨，在探讨的过程中要尊重所有学生，使每一位学生都能够在小组学习的过程中了解自己的价值，对自己的优点和不足之处有明确的认知，从而促使学生取长补短，进而投入更多的精力和时间去学习数学知识，促进学习能力和学习效率的进一步提升。如在“三角形的面积”教学中，教师要求学生根据所学过的正方形和长方形的面积进行思考和探索。首先，小组成员在经过独立思考后积极地表达自己的观点，然后，对所有的观点进行依次研究分析，相互交流，形成一个统一的答案和思路，最后，由小组成员进行展示。在小组展示的过程中，教师要引导不同的小组之间相互沟通，将思路和看法进行交流，从而能够使所有的学生都能够掌握更多的思路和方法，从而提高了学生的数学思维。

三、进行合理的教学评价

对于小学生而言，教师的鼓励和认可对于他们的学习状态和学习积极性的提高有着重要的意义，因此教师的有效评价能够激励学生积极参加教学活动。所以，数学教师需要对每一个小组的学习情况进行仔细的观察，并及时给予指导和启发，在小组探讨结束后，教师要对小组的学习结果和学习过程进行合理的评价，对于不认真的小组给予指导和纠正，对于认真学习的小组给予鼓励和表扬，从而带动学生的学习积极性，同时教师还要充分挖掘学生的潜能和优势，了解每一位学生的长处，从而大力提高学生的个人能力和数学思维能力。在小组合作教学结束后，教师要对于小组内表现好、积极参与讨论学习的学生给予鼓励和表扬，从而使学生获得学习的成就感，增强数学学习的信心，对于在小组合作学习中不认真且学习态度不端正的学生，教师则要给予委婉的批评，从而让学生能够在下一次的学习中端正学习态度，积极参与教学活动，促进整体教学质量的提升。在小组合作学习结束后，教师还可以组织相关的竞赛，检验学生的学习成果，这样能够促进学生巩固知识，提高学生的反应能力和竞争意识，加强学生对数学知识的深入了解。

总而言之，在小学数学教学中，教师需要开展小组合作学习法来引导学生去思考和探索数学知识。在小组合作学习中，教师要科学分配小组成员，保证不同小组之间能力的均衡，同时还要增强学生的合作意识，让学生能够相互帮助，积极配合教师的教学工作，在小组探讨结束后，教师还要对小组合作学习结果进行合理有效的评价，加深学生对数学知识的理解，进一步提高小组合作学习的有效性。

参考文献：

[1]马焕福.小学数学课堂合作学习有效性探讨[J].课程教育研究，2018（49）：123-124.

[2]吴良灿.小学数学课中小组合作学习有效性的方式研究[J].名師在线，2019（19）：33-34.