小学语文课堂中人文素养的培养研究

卞玮

摘 要：素质教育对我国的发展有着重要作用，而我国在素质教育中又比较重视小学生的人文素质培养。在小学生学习过程中，语文课堂教育是学生的基本教育。在语文的学习过程中，有的同学对语文课感兴趣，有的同学就会不怎么感兴趣。觉得没有意思的同学会觉得条理很难梳理，技巧缺乏训练。随着时代的发展，人文性需要体现到小学语文课堂中，提高小学生的人文素质。要想提高小学生的人文素质还是需要从语文课堂中进行提高。从人文素养的概念说起，研究怎样在小学语文课堂教学中培养小学生的人文素养。

关键词：语文教学;人文素养;榜样作用

在新时代素质教育的要求下，需要对教学任务进行重新布置。在小学生的课程教学中，不仅仅需要重视小学生的德、智、体发展，而且还需要注重培养学生的人文素养。在实践中不仅需要改革语文教学，而且还需要打破传统的语文教学体系，创新语文教学思路。在小学语文课堂教学中寻找培养小学生人文素养的高质量方法，提高小学生的学习质量。

一、人文素养的概念

所谓的人文素养就是体现出学生的素质结构层次。人文素养将会从学生的各个方面进行剖析。在社会中体现出仁爱方面的品质，在社会方面体现出理性思考的品质，从而重新获得内心审美，让小学生真正地认识到自己。

二、在小学语文课堂教学中培养学生人文素養的途径

1.充分发挥教师人格魅力的榜样作用

在培养学生人文素养的途径中，发挥教师带头作用非常重要。老师的一言一行可以给学生起到带头作用，有助于小学生身心健康的发展。在适宜的教学环境中，教师的影响力对学生来说非常大。教师在课堂教学过程中不仅要体现人文素养中的审美情趣等，还要在自身人格魅力上做出体现。教师只有在课堂中充分地践行自己的能力，展现道德勇气和发挥人格魅力，才能够体现优秀的榜样作用。在提高小学生人文素养的过程中，不仅是提高小学生的人文素养，更是提高教师的人文素养，突出人文关怀，让学生轻松学习。

2.把课堂变为学生主动探求知识的乐园

在小学生的语文课堂教学过程中不需要枯燥无味的教学方式，而是需要游戏型的学习方式。让小学生在学习中掌握思维的结构，在游戏中学习，把课堂变为学生主动探究知识的乐园，主张的是让学生主动探求知识。在教学过程中让学生逐渐养成独立精神、自由思想。让小学生在理解情感、态度与价值观等方面的要求时，形成小学生人文素质。在把课堂变为学生主动探究知识乐园的过程中，教师比较擅长的方法是移情体验法。在移情体验法中。老师主动让学生在体验别的人物内心的同时感受作品的内容。让儿童在阅读课文时，充分感受到课文中人物的内心活动。真正理解文学作品的精髓，使学生与课文中的人物产生共鸣。当小学生不能够充分地理解移情体验时，最重要的还是需要老师进行专业的指导，让小学生深入了解作品内容。

3.渗透人文素养的培养

在小学语文课堂教学过程中，对人文素养的培养不能够是直接式的灌输，而是需要渗透性的人文素养培养。在传统的教学方式中，教师注重最简单的说教，从抽象的方面进行机械的灌输，在人文素养的培养过程中，我们发现简单的说教以及机械式的灌输不利于小学生人文素养的培养。渗透性的人文素养培养主张的是让学生能够逐渐对文学作品进行理解，从而逐渐养成人文素养。在进行人文素养培养过程中，我们需要将不同的文学作品中体现出的人性内容进行不同程度以及不同类型的情感、态度、价值观分析。只有文学作品中的人文性内容逐渐地被小学生所吸收，小学生的人文素养才能够被逐渐地培养起来。在小学语文课的内容传达过程中，体现出基本能力的训练与教学内容相结合。而潜移默化的影响主要体现在听、说、读、写等方面。

4.让小学生发挥想象去阅读

在小学生进行阅读的过程中，最重要的是让学生发挥他们的想象力，理解文学作品中的深层内涵，这有利于小学生人文素养的培养。发挥想象去阅读不仅可以提高学生的观察能力和语感能力，而且还能够提高学生的审美感和审美情趣。

5.多媒体教学方法营造人文环境

在小学生的人文素养培养过程中注重的是人文环境的营造。而在营造人文环境的过程中，我们采用了多媒体的教学方法。现代教学设备主张的是利用更多的教学资源创造更加多彩的教学环境。运用教学设备中的多媒体是进行最优化教学的主要方法。

在提高小学生的人文素养时，小学生的语文知识功底非常重要和关键。在提高小学生语文知识功底的过程中，需要教师进行不断的探索，在有利于学生学习的环境中，让学生全面掌握语文知识。在教学模式中主要运用输出式教学方法，对小学生学习的语文知识进行巩固与训练。在提高学生学习效率的同时，提高了学生对语文知识的理解和运用能力，在整体上促进了小学生人文素养的培养。

参考文献：

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