浅谈提高小学生数学计算能力的必要性

黄娟

摘 要：计算是数学教学的基础，也是得分大题。不仅算得对而且算得快是一项基本的数学能力，小学阶段是培养学生良好计算能力的重要时期。良好的计算习惯，是学生计算能力形成和提高的关键因素，只有学生算得又对又快，才会为高一级的学习奠定坚实的基础。

关键词：小学数学;计算能力;提高策略

计算能力是数学学习当中最基本的一项能力，只要是数学题，一般都需要用到计算。但实际情况却是大部分学生在计算题上失分严重，这是因为学生的计算基本功不扎实，这就要提高学生的计算能力。现就自己在实践中得出的几点心得做如下总结，望批评指正。

一、提高小学生计算能力的必要性

快速、正确地进行计算，不仅是我们提高数学成绩的重要法宝，而且对以后升入高一级学校进行学习，甚至对我们今后的工作和生活都是必不可少的。因此，如何让学生计算时又对又快，是小学数学教学的基本任务之一，也是小学数学需要研究的重要课题之一，提高小学生的计算能力是非常有必要的。

二、小学生计算出错原因分析

1.基础公式不熟练

基础公式是进行正确计算的前提，很多学生因为基础公式记忆不熟练，在计算中就出现千奇百怪的错误。例如：（12+0.4）×5这道题，很多学生就会做成12+0.4×5或者12×5+0.4，这道题其实是乘法分配律的简便计算，就是因为公式不熟练，才会出现类似错误。还有极个别学生背诵的就是错误的口诀。曾经有一个学生，计算几乎全错，经过细致的观察我才发现，他口中背出来的口诀是“四七三十二”。

2.没有良好的学习、计算习惯

仔细观察就会发现，很大一部分学生计算错误是因为粗心大意抄错题目，有些抄错答案，还有个别学生书写乱，数字写得不规范，“1”写成“7”，“0”写成“6”，看错数字，导致出错。还有一些学生一看到是计算题，只一味地求快，没有认真地列竖式、检查，而这一部分学生往往是成绩比较好的学生。

3.对简便计算算理混淆不清

小学阶段我们接触到的简便计算类型除了有公式可循的加法和乘法，还有一些涉及减法和除法，这就让一些学生将不同类型的简便运算混淆在一起。还有一些本不能用简便方法计算的题目，学生也想用简便方法计算，计算结果自然不对。例如：9.9×7.5-1.3，有些学生做成了9.9×（7.5-1.3），改变了运算顺序，结果肯定不对。

三、提高学生计算能力的方法

1.让学生喜欢计算

让学生喜欢计算，就是要激发学生对计算的兴趣，教师可以根据小学生“喜欢得第一”的心理特点，设计简单的竞争性训练或者以游戏形式代替以往单一的练习形式，以此来提高学生对计算的兴趣。我在课堂上用了“找朋友”的游戏形式，“算式”和“答案”为了能够找到自己的“朋友”全身心投入，提高了学生对计算的兴趣，同时也能够提高他们的注意力。

2.教师以身作则，做好示范

教师在学生心目中是崇高、神圣的，教师在平时批改作业时，字迹、符号规范整洁，板书工整，字迹清晰，会对学生产生潜移默化的影响，让学生慢慢养成书写整洁、字迹清晰的好习惯。教师對学生作业的书写、格式等也要提出明确的要求，并且长期坚持，会让学生养成书写认真、格式清晰的好习惯。

3.重视口算，加强心算

口算是笔算的基础，稍难一点的题目，我鼓励学生用心算;口算和心算的练习，有利于培养学生计算思维的灵活性。我的做法是每天刚上课的五分钟开展以小组为单位的口算接力，并给获胜的小组一定的奖励;同一道题鼓励学生多种方法计算，只要是对的，均予以鼓励。

4.有意识地训练简便运算

简便运算是提高计算效率的重要手段，小学阶段第一学段主要接触的是加法和减法的简便运算，第二学段扩展到乘法和除法的简便运算，并将简便运算的算理提高到运算定律的高度。对此，我每天安排五道同一种类型的简便运算，过几天再将这些类型的题目混合在一起进行练习，这几年坚持下来，已经取得了不错的成效。

5.培养良好的计算习惯

（1）订正题目的习惯

把题目中的数字抄对是计算正确的前提条件。课堂上我要求学生做到：抄完题先和原题对照再计算，计算后一步时先看前一步的数字是否正确，横式的得数写完后再与竖式对照一遍，做到一步一对照，确保每一步的数字都是正确的。

（2）选择高效计算方法的习惯

计算不光要对，还要有一定的速度，这就要求计算要高效。学生拿到题目以后，看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，想一想用口算还是笔算，再想想是否可以用简便方法，最终选择出最合理高效的计算方法。

（3）养成列竖式的习惯

计算中，能口算的尽量口算，不能口算的笔算，但很多学生出现了在书上、桌子上列竖式的不良习惯，要让学生认认真真地演算，我的做法是草稿本也要求书写整齐，每周四进行一次统一的检查，已经坚持了一年，取得了不错的效果。

（4）养成检查、验算的习惯

及时检查验算，找出其中的错误，才能“亡羊补牢”。我要求学生竖式计算的题目，算完后换一种方法再算一遍;脱式计算的题目，算完后再重新检查每一步的计算方法、计算过程;方程将算出的未知数的值代入原方程，看等式左右两边是否相等;保证每一道计算题至少算两遍，做到准确无误。

提高小学生的计算能力不是一件简单的事情，需要我们长期不懈地努力，只有从低年级开始培养学生良好的计算习惯，为学生做好表率，及时分析学生错误，并且因材施教，尽量做到“一生一法”，这样才能让学生算得又对又快，把计算这一得分大项抓到手。

参考文献：

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[2]罗秋苑.新课程理念下小学课堂计算教学的有效策略[J].教育教学论坛，2011（28）.

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