小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

王德敏

摘 要 阅读教学一直是小学语文课堂的重点内容，对于提升小学生语文思维和理解能力具有重要的推动作用。随着新课改的不断推进，人们对阅读课堂的认知趋向深化，使得读写结合的教学模式在小学阅读课堂上地位逐渐提高。本文从读写结合模式在小学语文阅读课堂上的应用现状出发，指出其发展问题，并提出相关改进措施，以期对小学语文教学实践提供理论依据。

关键词 小学语文教学;读写结合模式;应用分析

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0072-01

经过对大量的小学语文教学课堂实践分析研究可知，阅读和写作在小学语文课堂中占有同等重要的地位。将阅读和写作有机结合起来，是提升小学生阅读能力和理解能力的根本方法。在小学语文教学过程中，对学生进行阅读方面的指导和训练是学习的关键。阅读课程的开展不仅能够让小学生爱上语文阅读课程，而且可以启发学生思维，推动学生结合自己的生活实际不断提高写作水平，这对于学生综合能力提高具有重要意义。

一、读写结合模式在小学语文阅读课堂应用过程中的重要作用

在阅读过程中不仅可以推动学生对语音、语义以及语言之间的组合运用有深层次的了解认知，而且可以加深小学生对以往习得知识的理解和记忆。对于提升学生成绩和阅读水平具有推动作用。而写作课程更是提升学生综合能力的重要手段。阅读与写作实际上是相辅相成的关系，二者存在着一定的差距。在具体的结合过程中，需要教师进行悉心指导和有效的规划。在新时代的小学语文教学过程中，读写结合模式对于提升学生的表达和理解能力具有重要作用，是现代小学语文阅读教学过程的标配环节。作为一个小学语文教师，应该不断地在实际的教学实践过程中更新教学理念和教学方式，推动读写结合模式的广泛运用，为提高学生的理解分析能力奠定基础。

二、读写结合模式在小学语文阅读教学应用中存在的问题

尽管读写结合模式是推动小学语文阅读课堂良性发展的重要手段，但它在运用过程中仍存在着这样那样的问题。首先是教师传统教学模式的禁锢。读写结合模式作为近年来新型的语文教学模式很难在部分老教师传统教学模式中找到一席之地。部分教师在多年的教学工作中形成了自己固定的教学方法，并且多是读、写、背等传统方法，这种填鸭式的灌输学习模式并不足以支持教师给学生传授读写结合的例子，供学生进行深度理解。往往使学生失去对语文学习的积极性，对于读写结合模式在小学语文阅读课堂上的运用产生了极大的阻碍作用。

其次是小学生普遍对写作缺乏兴趣。小学生由于其特定的年龄和心理特点，在刚接触到写作任务时并不能深刻地了解和意识到写作的魅力。也就因此缺乏深刻的感情认知，写出来的内容往往也是流水账似的记录。但是由于学习任务的压力，使得小学生不得不使用错误的方法和手段去完成教师的指派任务，这就使小学生的写作思维难以提升，在一定程度上对读写结合模式的应用造成了危害。

最后还体现在小学生阅读读物的复杂性与小学生阅读能力低下的矛盾上。在当下市场经济体制下，小学生的阅读读物往往受利益的驱使作用比较大。一些商家在没有结合学生阅读实际的前提下，购入难度大大超出小学生理解能力的书籍，扰乱了小学生阅读市场，对于学生的进步是极为不利的。

三、小学语文阅读教学中读写结合的实施策略

首先要加强课文仿写力度。课本是语文教学的基础，只有利用好课文内容才能为实现语文学习目标奠定基础。而且语文学习存在着相应的教学目标，教师在达到教学目标的过程中，也必须以课文中作者的表达和理解为基础。因此在具体的教学实践过程中，教师可以通过让学生对所学文章优秀句式和语言进行仿写的方式，来推动学生对课文的理解能力，从而不断提升学生的阅读技巧。

其次要不断推动教师转变教学模式，提升教师的读写结合运用意识。在小学课程设置上，作文课往往没有得到充分重视，上课步骤往往是教师布置作文题目、学生课上进行写作、下课教师批改反馈。这种写作模式对于部分学生来说意义不大，因此教师要通过具体实例的展示来对学生进行启发，比如通过在课堂上导入一些图片或者影像的手段，给学生展示一个鲜活的例子，从而打开学生的想象空间进行书写。这样不仅锻炼了学生的写作能力，而且对于学生阅读能力的进步具有重要意义。

最后教师要养成学生写读后感的好习惯。在日常阅读学习过程中，教师可以通过让学生针对课文内容或课外读物进行读后感写作的形式，加深学生对阅读内容的理解，深化读写结合模式的应用。在具体实践过程中，教师可以首先通过有感情朗读的形式加深学生对文本内容的认知理解，让学生内心充满情感。再通过小组讨论等形式实现学生群体的思维交换，最终指导学生将读后感书写下来，引导学生对自己学到的东西进行感悟，以便于今后的系统学习。

四、结束语

读写结合模式是现今比较适合我国教育现状的语文学习方法，对于提升小学生的理解能力具有重要作用。通过读写结合模式的应用，学生可以在阅读过程中不断积累写作素材，同样通过写作的手段不断推动学生的阅读能力提升，在形成良性循环的基础上，推动我国的语文教育改革不断进步。

参考文献：

[1]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中國校外教育，2017（14）：5+10.