“生活即教育”在数学教学中的有效运用

刘小改

摘 要 陶行知先生曾说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”因此，从学生的生活经验和已有知识出发，将学生的现实生活和数学学习紧密结合，真正体验到数学与生活的关系，主动地运用数学观点分析生活现象，从而在探索的过程中理解和掌握数学知识，获得解决生活中实际问题的经验，把数学知识生活化、生活问题数学化。

关键词 数学教学;生活经历;数学知识

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0104-01

小学数学教学的生活经历化，就是将学生的数学知识应用到生活中去，切实感受数学的价值，让学生真正地理解数学、热爱数学。要提高课堂效率，就要让学生将所学数学知识应用于实际生活，不但能提高学生对知识的理解和记忆，而且还能够促进学生的身心全面发展，在数学能力提升之后也能带动其他科目的发展，同时还能促进学生的实践能力和综合素质的提升。数学课程标准要求教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创造生动的数学环境，在课堂教学中把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生能够感受到生活中处处有数学，教会学生了解运用自己生活的经历，去解决学习中所遇到的问题。

一、小学数学教学与学生生活经历的联系

数学源于生活并作用于生活。运用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题是学习数学的归宿。生活离不开数学，学生要学会把所学知识应用到现实生活中去，在生活实践中使知识得以验证，得以完善;让学生真切地感受到所学知识是有用的，能解决实际生活中的问题，增强学生运用数学知识的意识，激起学生热爱数学、乐于实践的愿望，从而体验到所学知识的意义和作用。

数学与生活联系得相当紧密。在新课程改革的形势下，数学课程标准有了新的要求，提出要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。这就要求把小学数学教学生活化，把数学和生活实际联系起来。

二、以“买地砖”课堂教学设计为案例，思考“生活即教育”

“生活经历与综合应用”在《数学课程标准》中是以不同形态呈现的。数学思想到处存在于生活现实之中，作为教师要善于结合教学内容，去捕捉“生活现象”，去采撷生活中的数学实例，为课堂教学服务。

三、联系生活，让数学知识运用于生活

生活是最好的老师，能对人产生最直接最深远的影响。教师在进行课堂教学时，应从学生的现实生活中选取合适的材料，为学生提供大量的实践活动情境和参与机会，让他们亲身感受数学的存在，真正认识现实生活中的数学问题与生活问题的联系，真正感受到数学是现实的，要从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。笔者回顾自己以往的数学课上得特别严谨，没有重视指导学生用数学的思想方法去思考、去观察，学生很难把数学知识和生活经历联系起来，即使计算公式背得滚瓜烂熟，但不知其所以然，更不会把所学的知识运用到生活中去。所以，当学生学了一定的数学知识之后，让他们结合日常生活，利用所学的知识解答一些生活中的问题，才能使他们体会到学习数学的价值所在，从而树立学习的信心。

“买地砖”课堂教学就是综合运用了“数的计算、空间图形、统计”的数学知识，解决了学生生活中所能遇到的问题，如地砖的块数、地砖的规格、总价、地砖的质量、铺成后的效果等。

四、联系数学，让生活经历运用于数学

生活即教育，是生活就是教育，不是生活就不是教育。生活与教育是一种东西，是相辅相成、相互作用的共同体。这节课就要求学生运用自己的生活实际，去解决数学中问题。笔者在其中一个板块中布置的两个任务，就是通过学生的亲身体验，获取相应的知识。课堂上学生在积累大量感性材料的基础上，再结合数学知识解决购买地砖所遇到问题。例如同样购买80cmx80cm的地砖，但解决的方法不同，得到结果也就不同。一个是32块，一个是35块，为什么？这就需要在实践中去理解了。在新课程教学实践中，教师应该坚持数学源于生活，又用于生活，将学生运用数学过程兴趣化、生活化，为学生在生活中运用数学知识、提高数学技能提供广阔的空间。如在学习了“买地砖”后，可以让学生计算自己的卧室用不同规格的地板砖的数量。通过大量实际运用，能让学生经常了解数学知识在生活实际中的用处，也能训练学生的思维，培养学生认真观察、运用数学知识解决实际问题的习惯，增强他们的应用意识，进而认识数学的价值。

陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”培养数学的应用意识，是加强数学实践能力、培养创新意识的良好途徑。实践是认识的源泉。通过实践，可使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。为此，教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。由于数学与生活的密切联系使得数学不再那么枯燥无味，数学也能够有趣味，变得生动活泼，更容易让学生们亲近。

参考文献：

[1]陶行知教育文集.四川教育出版社出版，2008（4）.