高职院校在构建全民终身教育体系中的作用与价值

■张 淼/广东轻工职业技术学院

随着社会经济的快速发展，高职院校教育呈现出全新的发展趋势。尤其是全民教育理念的融入，加速终身教育观念的普及，将对高职院校人才的培养起到非常重要的促进作用。[1]通过，普惠理念，促使全民增强自身素养。当前新时代背景之下，全民教育方案的实施对高职院校教育教学而言意义重大，不仅可以有效提高学生们的综合素养，更为重要的是能够改变以往教学认知，考虑学生们的感受，并在基础上创新教育教学模式，以此来有效指导学生参与到教学过程中来。

一、全民终身教育理念的影响

十九大以后，全民教育引发了社会各界的广泛关注，高职教育应当立足于校园学生终身教育，着力探寻全民教育产业发展路径。为此，高职院校应当全面布局，对全民终身教育领域进行深入的探索，从而使学生们能够基于多种途径和媒介，实现终身教育的效果。事实上，全民终身教育是一个多元化的概念，其无年龄界定，也没有固定的模式，任何一种媒介形式均可用于学生素质的培养。[2]从整体发展形势来看，高职教育作为我国教育体系的主要组成部分，较之于其他类型的职业院校或者普通院校而言，其办学理念存在一定的差异，这直接关系着学生素质的培养与提高。

当前新时代背景下，全民终身教育的方案实施，对高职教育教学过程中的人才培养理念以及教育转型等会产生较大的影响，而且也会有效促使教育事业的发展和人才培养方式的改变，为此需构建终身教育理论+实践+持续进行的人才培养模式。在高职教学过程中，不仅要能够培养学生们的职业技能以及综合素养，而且还应当力求学生心理素质、学习能力的全面提升。以当前国内职业技术院校为例，在塑造人才培养理念时，高职院校应当延伸学生社团的活动范围，围绕着学生社团会之间的合作与交流，助力全民终身教育的多元化建设与发展。比如，通过举办社团，采用多种的形式和方法来提高趣味性以及实践性。事实上，无论采用哪种形式，其目的具有共同性，即将全民终身教育理念融入教育体系之中，同时这也是高职教育过程中构建全民终身教育体系的目的和人才培养的价值体现。

二、高职院校全民终身教育体系构建的作用与价值

全民终身教育体系的构建，对于高职院校人才培养以及可持续发展等，都起到了非常重要的作用，具体表现在以下几个方面。

(一)有利于人才的培养

作为社会经济发展的中流砥柱，劳动力的素质直接关系着生产力发展水平，同时也是社会面貌的代表。[3]在此情况下，培育高素质的职业人才，势必成为全民终身教育体系构建的中坚力量。高职院校作为现代职业教育的重要组成部分，表现出较强的职业性与技术性。就教育对象而言，高职院校的教育对象较为广泛，可以是全年龄段的劳动者。高职院校的受众面比较广泛，而且其教育功能也比较全面，这在很大程度上决定了其在高等教育教学体系中的重要作用，较之于其他学校，比如中职学校而言更有优势。就办学条件而言，高职院校较为优越，其积累了较为充足和丰富的师资力量，而且还构建了较为完善和健全的管理体系，教育理念比较先进。由此可见，高职院校在全民终身教育教学体系建设过程中，有其自身的优势，有利于更多优秀人才的教育培养。

(二)有利于凸显办学特点

高职院校构建全民终身教育体系，旨在为全体成员的人生历程提供有效的受教育机会和平台，其显著的特点在于时间、空间非常的全面。在建设全民终身教育机制过程中，应当综合考虑现阶段受教育者的龄段特点及其分布情况。目前国内教育体系侧重义务教育，以基础教育为主，然后就是本科阶段的教育教学。高职教育的地位相对比较尴尬，无论是社会舆论还是政策待遇，往往处于社会劣势地位。[4]基于此，若想构建全民终身教育体系，增大教育的覆盖面，就必须改变当前的教育教育模式。通过全民终身教育体系的建立，不仅可以为进入社会的青少年提供接受基础教育的机会，而且能够充分考虑满足主要劳动者的受教育需求。通过全民终身教育体系的建设与实施，可以充分考虑市场经济发展过程中的各领域人才需求，对就业前培训以及在职再教育和离岗后教育的重要性有更清晰的认知。高职教育对应用性要求比较高，在其创办之初就会围绕着各类社会需求进行优化调整，其对市场经济的适应性决定了现阶段高职院校全民终身教育的重要性。

(三)教育资源更加的丰富

在传统教育教学模式下，高职院校更注重学历的输出，而现代教育则更加注重社会文化以及生活，二者难以充分为区域范围内全行业劳动者、待业人员提供所需的培训活动。[5]对于高职教育而言，其为社会各行业和领域输送了很多的高素质、高技能劳动者，无论是岗前培训还是职业及继续教育，均表现出一定的应用优势。高职教育本身就具备非常高的结合性，办学过程中积累的经验以及培训设施和基地等，是其他类型的教育模式无法予以比拟的，这在很大程度上决定了全民终身教育的重要性。

三、高职院校构建全民终身教育体系的有效路径与方法

基于以上对现阶段高职院校全民终身教育的重要性分析，笔者认为在构建教育体系以及相关制度过程中，应当不断创新思路和方法，具体从以下几个方面着手努力。

(一)课程安排以及教学模式的合理化

终身教育教学模式以及教学课程的科学合理安排，能让教师的备课过程中有更强的目标性，而且有利于高职学生深入学习理论，使他们能够深刻地认识到全民教育带来的益处。经过老师的循循善诱以及指导，可以在潜移默化中培养学生们积极乐观的态度，使他们养成终身学习的习惯。通过该种方式，久而久之高职学生无论在校期间的学习，还是毕业后就业期间，都始终如一地不断学习，充实和提高自己，争取更高的就业平台。通过终身学习，可以使自己蜕变成全能型的人才，这对我国社会经济发展也起到了非常重要的作用。对于高职院校的老师而言，应当正确审视和定位当前学生特点，针对他们的学习习惯、认知水平等，进行教学理念和模式的创新，并且对课程进行合理安排；从根本上摒弃传统的填鸭式教学模式，否则学生可能会对此感到乏味，不仅会影响教学效果，而且还会导致终身教育事业的发展受阻。具体而言，就是要摒弃以往示范式教学模式，多采用任务型、实践型以及游戏化教学模式等，在激发学生学习兴趣的同时，潜移默化中培养他们的学习习惯，逐渐养成终身学习的意识。合理安排课程，要求学校、学生相互协作，学校应当重视高职生的课堂教育，合理编排课程；学生应当积极主动的参与课程教学，并将此中意识和习惯应用于课后，养成持之以恒的学习习惯。

(二)树立成功典型，发挥榜样的作用

高职教育教学过程中，应当结合当前的发展现状，加强学习型社会的建设，并且采用试点方法建立试点院校。同时，紧紧围绕着全民终身教育体系建设这一主题，立足于本地实际情况，多层次和全方位的进行改革。通过不断的摸索，总结改革中的教训和经验，为终身教育体系的建设树立一些典型。在此过程中应当注意，通过对典型院校成的功以及失败案例进行分析研究，有效把握高职院校教育改革的基本规律，并在此基础上形成适合国情以及各地情况的模式。[6]通过该种方式，不仅可以获得改革的经验，而且有利于减少改革过程中存在的各种风险和问题。同时，还应当将总结改革成果进一步扩大到其他的院校，以此来实现和促进高职院校的全民终身教育体系构建与发展。

(三)构建完善的继续教育条例

第一，应当打破以往的思维定式，保持与时俱进。实践中可以看到，无论是成人高等教育还是函授教育等，都是提升人员素质的主要手段和方法。在当前全面建设和建成小康社会的背景下，一定要审时度势，不断创新和改革教育教学模式。目前实践中多选择定点、定时式的授课模式，笔者认为还应当多利用现代网络技术手段和平台，积极开展远程教育，并将其纳入到继续教育体系之中。同时，充分利用现代优质资源，将图书馆以及文化宫和体育馆等向受教育者开放，采用多样化的教育教学方式和方法。

第二，将高职教育有效地融入到社区教育体系之中。作为一种新兴的教育教学模式，社区教育扮演着非常重要的作用，其可以有效满足社区文化建设以及民众继续教育需求。社区教育组织形式较为灵活，而且管理难度较大，因此高职教育教学过程中应当积极主动地接纳社区专门居民，主动为他们提供机会。同时，还要主动开发学院资源，通过加强合作办学大胆“走出去”，并且与社区教育有效地融合在一起，从而实现全民终身教育之目的。

第三，加强与企业之间的相互合作。高职教育的目的在于为社会培养各种人才，加强与企业合作确有必要。比如，在合作过程中让学生能够进入到企业单位参加实训，这有利于解决高职院校实训设施短期问题，同时也有利于提高学生们的综合素养和能力。与此同时，应当积极鼓励企业员工进入院校在岗再教育，通过及时“充电”来不断提升自己，促进企业可持续发展。

四、结语

总而言之，现阶段国内高职教育已经进入到终身教育的关键阶段，全民终身教育体系的构建可以有效满足社会发展需求，并且备受政府及各层人士关注。高职院校在全民终身教育体系构建过程中，应当发挥自身作用，以此来高效推进终身教育事业的健康发展。