浅谈如何在美术教学中提升中职学生的观察能力

2020-11-18 03:31张古月
参花(下) 2020年11期
关键词:写生多角度速写

摘要:观察能力直接影响一个人对事物认识的深度、广度和效果,不同个体的观察能力存在很大差异。只有通过认真细致的观察,才能够从平常的事物中发现不平常的现象,从表面毫无关系的事物上,发现相关联之处,进而获得相关的知识。因此,细致观察是正确认识事物、得出真实结论的基础,从小培养观察能力是十分必要的。本文主要论述如何在美术教学中提升中职学生的观察能力。

关键词:观察能力 多角度 写生 反思 速写

爱默生曾说过:“细节在于观察,成功在于积累。”莎士比亚也说过:“经验是一点一点观察得来的结果。” 观察能力不仅是科学家通向成功的重要条件,还是人们认识所有事物和自然现象的基本能力,观察是一种有目的、有计划的感知活动。观察能力的高低首先反映了感知能力的高低。作为中职学校的美术教师,如何在美术教学中提升学生的观察能力,是值得深入研究的课题。学生观察能力的培养是一个循序渐进的过程,教师在培养学生观察能力的过程中,应当采用正确而又有效的教学方法。

一、通过营造良好的观察氛围,提高学生的观察意识

没有兴趣,便没有办法学好任何知识。因此,培养学生的观察兴趣是尤为重要的。培养兴趣最常用的手段就是营造良好的氛围,而校园里的学习氛围,对于学生掌握知识和提高学习的积极性有着非常重要的作用。因此,中职学校的美术课通常都在画室进行,先通过PPT向学生展示优秀的美术作品,欣赏之后在画板上进行自我创作。

但是在教学过程中,往往出现这样的情况,有的学生在接到绘画任务后盲目下笔,这就导致绘画作品与所要画的物品在样式和形态上存在很大的差异,其原因就是学生缺少观察意识。因此,教师在营造观察氛围的同时,要培养学生的观察意识。教师可以在学生欣赏优秀绘画作品时,提出一些相关问题,让学生带着问题对要所画的物品进行细致的观察。

教师还可以采取比较观察法,生活中很多事物看起来相似,但经过仔细观察,就会发现两者的不同之处。我们都知道,世界上没有两个完全一样的鸡蛋,美术就是通过每个人观察到的不同细节,深度挖掘事物的特性。比如两只看似相同的小乌龟,它们贝壳上的纹路,身体的大小,乃至行动时的神态等都是有所不同的。这些都需要将二者进行比较,方能得出结果。所以,通过比较相似事物,也可以培养学生的观察意识。

二、引导学生多角度观察事物

在观察一个事物的时候,要从不同角度去观察,这样就可以获得更多的美感。观察能力和观察角度是相辅相成的,在我们变换角度进行观察的同时,观察能力必然有所提高。因此,教师不仅要培养学生的观察意识,还要引导学生多视觉、多角度观察事物。这便对教师的教学内容提出了一定要求,教师要选择可以让学生多角度观察的物品,才可以在学生观察后,引导学生通过其他角度进行观察。教师要向学生反复强调多角度观察的重要性,鼓励学生主动思考,是否可以从其他角度对同一事物进行观察,进而培养学生主动变换角度观察的意识,提高课堂教学效果。

三、合理安排课程内容,加强写生活动

在美术教学中,写生是很重要的一项内容,是学生对相关事物细致观察的过程。写生可以在室内进行,也可以在美丽的校园进行。中职学校的课程大部分都是在教室或实训室授课,如果教师将学生带到校园里写生,不仅可以培养学生的学习兴趣,还可以激发学生的热情和创作灵感。譬如,让学生画秋天的落叶,教师可以拾一些落叶,让学生在画室里进行观察后进行绘画。但是如果让学生到室外进行写生,每个学生观察的落叶就是不同的,这样可以让学生获取更多的艺术灵感,并且可以互相交流。在准备写生之前,教师要让学生确定写生对象,引导学生通过细致入微的观察,掌握写生的特点。由于每个人观察角度的不同,创作出的作品也是有所区别的,但是只有经过细心的观察,才能创作出高品质的作品。在学生绘画的过程中,教师要不断对学生进行指导和技巧上的传授,使学生尽快掌握其特点,这样对培养学生的观察能力有极大的帮助。写生对学生的认知能力和观察能力都有着促进作用。美术作品的欣赏也会对学生的观察能力起到很好的作用,尤其对学生观察能力精准度的提高有很好的促进作用,它与写生有很大区别,作品欣赏不仅要对作品进行细微的观察,对作者当时的情感也要进行精确的解读,通过静止的实物,体会动态的情感,这才是观察的最高境界。

四、运用速写,锻炼学生的观察能力

观察能力是可以通过锻炼来提高的,而练习速写就是锻炼学生观察能力行之有效的手段之一。练习速写可以使学生学会观察和表现不同的对象,培养学生的观察力和创造力,探索不同的表现形式,并运用于自己的创作中。教师要在引导学生使用科学的观察方法的同时,开发学生独特的观察方式,最终形成自己特有的绘画风格。速写是对生活的记录,想完成一幅高品质的速写,离不开对生活的细致观察。笔者曾利用暑假给学生布置作业,让学生每天完成一幅速写,内容题材不限,可以是人物、动物,也可以是建筑物,暑假过后,挑选出好的作品,在班级的展板中进行展示,学生在观察力和绘画技巧方面,均得到了很大的提高。

五、改善教学方法,提高教学效果

在课堂上如何才能唤起学生的兴趣呢?只有教师全身心地投入,才能使学生对所学知识感兴趣。因此,课堂导入尤为重要,只有导入更具趣味性,才能将学生原本分散的精力集中起来,譬如讲幼儿人物画,笔者先画了一些人物简笔画,同时让学生观察教师在黑板上画的是什么,学生好奇地观察着,然后回答出是小女孩和小男孩。这样的导入环节,既激发了学生的学习兴趣,也刺激了学生的好奇心,培养了学生认真观察的能力。在教学过程中,教师也要时刻锻炼学生的观察能力,每一个教学过程都要巧妙地銜接,如行云流水一般。教师要及时设置悬念,引发学生思考,在思考的过程中,使用正确的方式引导学生对事物进行细微的观察。每节课不仅要有华丽的开始,也要有个完美的结束。在一系列的教学活动结束之后,要设计好总结这一环节。在以往的教学过程中,都是由教师进行总结,这样的总结对于学生来说过于被动,不能够很好地引导学生。因此,在教学过程中,笔者会让学生进行总结,有不足之处,再让其他学生进行补充。在学生总结的过程中,教师加以引导,不仅让学生总结出本节课的重要知识点,还让学生总结出本节课的收获,让学生了解美术相关的文化背景,帮助学生拓展知识面,进而进行情感升华,引导学生热爱美术,喜欢观察事物。这样就真正做到了学生是教学主体,而教师是教学的引导者。每节课结束后,教师要有自我教学评价,在进行教学反思的过程中,教师要总结自己在课堂教学上的优点和缺点。如果教师想在美术课堂中培养学生的观察能力,那么,一节美术课就不仅是传授绘画技巧,还应该注重学生在课堂上的成就感,这就要求教师要将对学生的评价贯穿于教学始终,而这种评价更要着眼于对学生个性差异的尊重,这样才能更好地激发学生的求知欲。只要学生参与到教学活动中,教师就应给予积极的肯定。总之,提高美术课堂效果,是美术教学自身发展的要求,更是提高学生观察能力的有效途径。一节有效的课堂,取决于一位精心准备的教师,只要教师坚持不懈地努力,就一定能提升美术课堂的有效性,也能够更好地培养学生的观察能力。

六、做好记录,通过作业进行反思

观察和思考是永远分不开的。观察能力是细节和整体相结合的体现,通过观察,学生能够获取更多更全面的信息,通过思考,对所获得的信息加以创造,从而提高整体能力。

学生通过反复观察,已经形成了初步的观察能力,这时教师应该提醒学生,对所观察获得的知识做好详细的记录,这样有利于学生在下次觀察时发现不同的特点,便于比对,进而有更多的收获。在教学过程中,教师给学生留出一些时间来做记录是十分必要的。这就需要教师在备课的过程中,合理安排授课时间。但往往教师课上要讲的内容较多,那么教师可以将做记录这一环节放在课后进行,这样教师在课堂上仍然有足够的时间讲解重难点。在培养观察能力的初期,在如何记录观察内容方面,学生可能会比较迷茫,不知从何入手,教师可以指导学生记录观察角度、观察对象的特点,以及与他人的交流感受。教师应定期检查学生的反思记录,通过反思记录,教师不仅可以督促学生,还可以了解学生的观察情况与观察能力,进而调整下一步的教学计划。

观察能力是认识事物、辨别事物的一种能力,通过观察事物,才能客观地反映事物,展现事物的特点。而要正确地反映客观事物,就要具有较强的观察能力,因此,观察能力的培养是学生认识事物的重要途径。

在对美术教学不断地创新和探索中,笔者发现,中职美术教学对于学生观察能力的培养具有极大的促进作用。观察能力是培养学生绘画能力的前提,有些学生绘画时急于求成,没有进行认真的观察,就忙于作画,这样不可能创作出高品质的作品。没有观察力也不可能有丰富的想象力和创造性思维。

但是观察能力的培养不是一蹴而就的,教师需要用更多的精力去培养学生的观察力,教师要将蕴藏在学生身上的强大潜力挖掘出来,使学生以科学的学习方法和积极的学习态度进行观察,进而培养出具有艺术修养的新一代复合型人才。

参考文献:

[1]刘媛.浅析中职教学中学生口头表达能力的培养[J].当代职业教育,2013(02):52-54.

[2]毕可秉.对美术教学过程的思考[M].济南:山东教育出版社,2000.

[3]谢旭斌,杨军林.谈写生教学中观察能力的培养[J].艺术教育,2007(01):92+87.

[4]李亮.初中美术教学中对学生观察能力的培养[J].课程教育研究,2017(22).

(作者简介:张古月,女,硕士研究生,吉林工业经济学校,讲师,研究方向:美术)

(责任编辑 刘冬杨)

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