初中语文教学中多媒体的实际运用

潘加希

摘 要：语文教学依靠多媒体能够不断完善和创新新的语文教学模式，所以多媒体对于语文教学来说起到了关键性的作用。随着社会对于教育提出的更高要求，需要教育工作者不断改进教育方式来促进学生的全面发展，让教育工作变得更加高效。为了进一步提高初中语文教学的教学质量，激发学生的学习兴趣，本文针对初中语文教学中多媒体的实际运用，简要阐述了当前部分初中语文教学中多媒体使用的教学效果，并针对使用多媒体进行语文教学时出现的问题，提出了针对性的意见，希望本文的以下内容能够为相关工作者提供帮助。

关键词：多媒体教学;初中语文;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）32-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.066

利用多媒体教学弥补语文教学中课本知识的学习枯燥性，能够有效地提高学生学习兴趣，激发学生学习语文的潜能。但在实际多媒体初中语文教学应用中，多媒体在课堂中也存在弊端和不足，本文经过分析研究简要阐述问题并提出相应的解决措施。

一、多媒体在语文教学中应用的重要性

据实际教学统计，在高中语文课程内容标准和活动中，语文的诗词等文学性知识背诵占很大的比重。在语文高强度的背诵学习过程中，结合多媒体进行教学，有利于缓解学生的学习疲劳程度，从而更高效率地提升学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中享受语文的文学美。这深刻体现了语文多媒体教学的重要性，利用多媒体进行语文教学教育效果表现在多方面。利用多媒体可以更加生动形象地向学生展示语文课堂中包含的文学艺术内容，更加直观地展示出初中语文课堂学习过程中需要了解的知识内容。学生通过在课堂上观看多媒体，听教师的课堂讲解，能够促进学生的理解，从而增强学生的兴趣。多媒体进行语文的教学，更加利用了先进的技术，把课堂的内容变得丰富，既方便了教师的教学操作，也让学生有了更高质量的学习体验。

二、增强多媒体语文教学的有效性

多媒体技术作为一种新兴的高科技手段，积极正确运用语文教学可以增强语文教学的有效性。而部分教学受经济条件落后的影响，资源分配不均等外部条件的限制，不同地区的语文教学课堂水平差距较大。并且教师的自身素质水平也有较大的差距，这常常导致初中的语文课堂难以真正达到语文教育的目标。用语文多媒体学习来激发学生的兴趣大同时也可以利用多媒体技术提高语文的教学水平。教师通过学习利用多媒体进行初中语文教学，可以有效地提高初中语文课堂的学习广度。利用多媒体进行初中语文教学，可以有效地增加教师和学生的互动机会，通过学生与教师进行互动的形式，在课堂上减轻教师与学生的界限，让学生更加容易地跟着教師的思路进行学习，让学生更好地融于课堂。利用多媒体在课堂上有序地进行初中语文知识练习或进行课堂小游戏，避免了语文课堂的枯燥，由此利用多媒体进行语文教育增加了教育的有效性。

三、注重学生情感态度和价值观的培养

为了全面提升初中生的语文学科素养，促进素质化全面教育，一味地学习书面的硬性知识已不适应当前教学模式的发展。如果教师只把课本内容灌输给学生，不仅会使课堂内容死板生硬，也会造成学生缺乏自主思考的现象，学生失去了增加学科修养的机会，同时会缺乏更多广泛的学科认知。在利用多媒体进行初中语文教学时，注重教师引导下学生自主思考能力的培养必不可少。有效提高语文学科素养的同时，让学生有兴趣自主学习，在学习过程中既能让学生高效掌握语文基层知识，又能促进学生全面高素质发展。

例如在初中语文作文教学的过程中，教师可以利用多媒体在屏幕上展示优秀的作文作品。邀请同学有感情地朗读作文，让学生深入体会作文素材中的真情实感，轻松地体会到书写作业的技巧，并找同学发表阅读感悟，做出总结。在这样的初中语文课堂中充分利用多媒体，把作文范文更加快捷方便地展现给学生，让同学们学习其写作技巧。学生在学习欣赏作文的同时，能够积极地借鉴其作文的可取之处，运用在今后的作文创作，可以更有效地培养学生的语文作文创作能力。利用多媒体节省了课堂时间，高效地促进学生理解语文知识，做到知识传承能力发展与学习态度培养相统一。将多媒体技术应用在语文课堂的分析实践，重在改变传统的语文教学模式，提升学生的学习体验感悟和实践能力，培养学生向着全面高素质化发展。

四、充分利用多媒体扩展学习渠道

随着多媒体等高科技技术的快速发展，语文教学模式多样化。为促进学生的理解，增强学生的兴趣，初中语文教师教学可以通过利用动画图片向学生展示语文有关知识内容，扩展课堂素材，对学生进行素质培养。并定期开展课堂实践，教师组队为学生创造课外语文实践的机会。在初中语文课堂上，教师应积极主动地发挥学生的课堂主体作用，借助多媒体让学生融入课堂。多媒体的高科技技术有效运用于初中语文课堂会大大提高语文教学的质量和水平。通过多媒体来带动大家积极学习语文的兴趣，利用多媒体的方式让以最高效率的方式让学生学习初中语文知识，促进了学生的全方面素质教育发展，丰富了学生的生活体验。小组内同学相互借鉴、互相帮助，共同促进学习进步的同时，也促进了良好素质的发展。

五、注重学生自主学习

当下利用多媒体进行初中语文教学的教学模式还有待完善。部分语文课堂以教师为主体，由于基础设施等方面的限制，教师主导课堂教学。教师直接传授给学生硬性的书面知识，没有培养学生自主思考的意识，甚至部分教学实际上根本不能有效培养学生核心素养。为了改变此种教学现状，就应该在利用多媒体进行初中语文教学的同时，增加学生课堂互动机会，从而更有效地促进学生的全面素质培养提高语文的教学水平，更好地达到初中语文教学的效果。

教师在利用多媒体进行教学的同时，可以充分发挥学生对多媒体进行语文学习的积极性。充分利用学生在课堂上学习语文的兴趣，邀请学生自主利用多媒体进行语文课文的讲解。让学生自主理解语文知识，并以自己的语言讲解出来。在促进学生对语文课本知识理解的同时，提高了学生的表达能力，更好地促进学生的素质化全面发展。

六、多媒体教学要注重学生自主纠错

学生完全依靠多媒体进行学习，不利于学生的自主思考能力的提升。学生在语文多媒体课堂进行学习的同时，也要把自主学习放在重要地位。教师注重学生自主纠错的过程十分关键，学生通过多媒体进行语文习题练习后，针对自己的错误加以巩固自己的知识。在利用多媒体进行语文学习时，学生在课堂上可以及时做好课堂笔记，充分发挥多媒体的直观展示的优点，在课堂结束时针对自己出现的错题情况进行自主纠错。减少了教师在课堂上的教学压力，也提高了学生自主针对性学习的能力。学生不应完全依靠教师的多媒体教学，一贯的硬性学习而放弃思考。例如在利用多媒体进行初中语文教学的过程中，增加课堂自主纠错环节，教师也可以建立纠错小组的方式，组内监督或以组内竞争的方式激发学生的学习积极性。

七、基于多媒体技术的新式教学法

1.情境教学法。情境教学法指的是利用多种辅助手段来为学生创造贴近现实生活的环境，给予学生真实体验的一种在学前教育当中普遍使用的教学方法，但它也能在初中教育里发挥作用，吸引学生的兴趣，使他们积极主动地参与到课堂活动当中，充分发挥主观能动性，探索学习的奥妙。尤其是语文学科，初中语文课本里收录了许多故事性文章，很适合开展情境教学。在学完某篇课文后，教师可以要求学生根据课文内容进行仿写、续写或者改编剧本，并利用多媒体技术播放短视频、背景音乐或展示背景图片，渲染氛围，让他们在这样的环境下将剧本演绎出来。除此之外，还有一种形式，即要求学生分别扮演故事中的不同角色，开展对话和讨论，让他们站在每个人物的角度上思考自己的台词，能够深入思考角色特点，了解文章的内涵。在过去，由于技术限制，情境教学法只能采用教具或者板书来作为辅助手段，很难给学生身临其境之感，而如今的多媒体技术为它提供了有力的支撑，因此初中语文教师应当积极引入这种教学法，提高课堂效率。

2.微课的使用。微课是近年来逐渐兴起的一种新式教学法，它采用几分钟的教学视频或者课堂讲解等来为学生呈现碎片化的学习内容、过程，并拓展可用的学习资源。它可以说是普通课堂的缩小版，将原本长达四五十分钟的课堂压缩到十分钟以内，但时间缩短后内容依据齐全，包含诸如教学主题、练习测试、反馈和互动环节等。它最突出的特点是时间短、内容少却集中，几分钟的课堂里，学生的注意力能够全程集中，保证紧跟讲课人的节奏和思路，不会出现走神问题，而它与几十分钟的传统课堂相比，所讲内容自然是少了许多，但更加集中，每节微课一般只有一个主题，所有内容紧紧围绕它来展开，学生可以集中全部精力来研究单个知识点，更方便进行深入挖掘，使学生牢固地掌握某部分内容。此外，由于微课的时间较短、以多媒体为基础，因而它允许学生成为创作者和讲课人，按照自己独特的方式来准备一节课程，与同学和教师分享自己的观点，他们可以自行决定讲课方式、背景配乐等，以初中生的能力，或许很难驾驭一节传统课堂，但要他们准备微课却绰绰有余。如今微课的形式已经发展到较为成熟的阶段，应用市场上有许多专门用于制作课程的软件，学生在家中完成准备工作后，可以直接使用存储设备将其拷贝到教室的计算机上，用投影来播放，十分便捷。此外，微课的教学资源占用空间小，能够通过互联网进行传播，能长时间保存，供学生课下复习巩固使用，也可在下一届学生预习时派上用场。

八、结语

本文主要针对初中语文教学中多媒体的实际应用，就理性认识语文教学的重要性、增强多媒体语文教学的有效性、注重学生情感态度和價值观的培养、充分利用多媒体扩展学习渠道、注重学生自主学习和自主纠错几个方面进行了较为详细的论述，并结合当前语文教学中实际出现的问题，针对性地提出了部分合理的建议以及具体措施。利用多媒体进行语文教学的过程中，教师本身起辅助作用，采用引导为主培养中学生形成良好的语文学习习惯，能够达到提高教育整体质量的目的，推动学生的进一步发展。

参考文献：

[1]王晓嫣.初中语文教学中多媒体的运用研究[D].渤海大学，2019.

[2]王海鸥.初中语文教学中多媒体的实际运用[J].黑龙江科学，2017（5）.