《运动解剖学》课程思政教育的设计与实践

■秦 爽/湖南中医药大学针灸推拿学院

“课程思政”的提出要求高校所有的课程都要发挥思想政治教育作用，所有的教师都要承担育人的责任，真正体现高校“立德树人”的办学根本。然而如何梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素，挖掘专业知识与思政教育内容的关联性和结合点，并有效、自然地融入课堂教学各环节，使学生容易接受、教学效果良好，是当前高校推行“课程思政”教育教学改革的一大难点。文章以“运动解剖学”课程为例，探索该课程融入思政教育的方法。

一、《运动解剖学》课程简介

运动解剖学是在人体解剖学的基础上，重点研究运动与人体形态结构和生长规律间相互关系的学科，是高等学校运动康复、体育教育、运动人体科学等专业的主干学科之一，是体育科学的重要组成部分［1］。通过该课程的理论和实验课学习，学生在知识层面需对人体运动系统与神经系统各主要结构的位置、比邻、触诊方法、肌肉的功能与运动有充分的认识。在能力层面需要学会运动人体科学类课程的学习方法。同时，作为未来的医学界、体育界的工作者，在知识扎实的同时，需要具备良好的职业道德和职业素养，方能真正为行业的发展做出贡献。

二、课程思政在《运动解剖学》课程中的意义

课程思政指向的是一种新的思想政治工作理念，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”［2］。这一理念注重在知识传播中强调价值引领，因此需要教师将思想政治的教育融入到专业知识的讲解中，使学生自然而然领悟，而非生硬地将思政点搬上课堂。……