高职高专在线教学的思考

缪小玲

摘要：本文结合自己所受课程，在分析高职高专在线教学现状的基础上，为保证教学的有效性，指出在教学内容、教学方式、教学理念以及教育技术上应进行必要的创新。

关键词：在线教学;旅游英语听说;高职高专

网络课堂、在线教学成为学校教师统一的唯一的教学方式。对于在线教学、网络课堂作为教师并不陌生，早已是教师们探讨的热点。高等职业教育学校也一直在开展信息技术与教学融合，但是现实却是不尽如人意的。

一、高职高专在线教学现状

1.学生利用率不高

从最初的国家级精品课程、资源共享课到翻转课堂、慕课等等，从我院学生的调查来看学生对这些网络课堂的利用率并不高。对于高职高专的学生来说，一个普遍的现象是他们对于知识学习的主动性并不高，尤其是理论的学习。至于实操部分，没有现实的实物支撑，没有教师的现场组织，也只是“好看不中用”的网络资源而已。网络学习资源再丰富对于他们来说兴趣不是很大。恩格斯说过：“社会上一旦有技术的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”在线教学之所以推行到现在一直无法替代傳统课堂教学的根源应该就是在市场需求不足，高职高专学生对这种类型的学习资源需求不大。高职高专学生的学习驱动力与传统课堂教学的最直接的约束与沟通分不开的。在线教学资源可以反复回看这是它的一大优点，这个前提是学生会去自觉的学，如果学生本身对学习的积极性、自主性并不强烈，那也是在线教学的“单相思”而已。

2.教师的信息技术能力有限

现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。在线教学对教师现代信息技术的掌握是有一定要求的，对课件、视频制作的要求比较高。不是专业的教师或者未经过系统培训并反复实践的教师，尤其是年龄偏大的教师更是困难。教师的信息技术能力的有限也一直高职高专在线教学“不温不火”之一。

3.在线教学自身的缺陷

人本主义教育家罗杰斯说：“教学成败的关键不是在于教师的专业知识和教学技巧，而是人际关系、情感态度”。在线教学利用到了极致，无论是直播还是会议形式，无一例外我们的课堂都搬到了线上。隔着手机或者电脑屏幕，知识的传递没有问题，可以说比传统的课堂教学更利索。但师生的情感问题的交流总有些“隔靴搔痒”的感觉，总觉得不是那么真实有效。

二、高职高专在线教学的一些思考

我们的教学从线下彻底走到线上，这其中对教学的影响，学生回到课堂相信也不会终止。在线教学已成为必然存在的当下唯一能采取的教学形式，如何保证达到教学的目的和要求就是每位教师当下应该思考和做到的。

1.《旅游英语听说》课程简介

本课程的开设是为了适应中国旅游业国际化发展的要求，旅游业从业人员必须具备一定的英语听说能力。通过本课程教学过程的实施，使学生能够在将来的工作中比较熟练地与客人沟通交流，基本具备该专业所要求的职业素养和能力。

该课程教材的编写是以英语导游典型工作任务的八个情景训练项目为主的，涵盖旅游业的六大要素吃住行游购娱，视频音频资料丰富，网络相关资源也很丰富，比较适合线上教学。

2.高职高专《旅游英语听说》在线教学的一些思考

相对而言，高职高专学生尽管语言基础普遍比较弱，且两级分化严重。但相对而言，他们语言学习的兴趣比较大。旅游行业的国际化也决定了旅游业对从业人员语言的要求相对比较高。这种现实的矛盾也同时是高职高专语言教学的一大优势，毕竟兴趣是最好的老师，行业的需要也是学生学习英语的一种压力和动力。

如何能让学生对英语进行有效的学习，学情调研是很有必要的。首先要对学生英语学习的实际需要及痛点进行调研。在调研中发现60%的学生对四六级感兴趣，想试试能否可以过四级。也有65%的学生表示愿意学习英语口语，但有接近一半的学生又不愿意付诸实践去练习口语，对英语学习很被动。85%的学生认为词汇量是他们学习的痛点，亟待提升。10%左右的学生对学习英语已经“绝望”，表示无论怎样都不会学习英语的，还有9%左右的学生无所谓，持观望态度，全看授课教师的“章法”，讲得对胃口就听，反之就不听，期末考试能混及格就行。根据学情调研结果，在内容、方式方法、理念等方面进行适当创新。

2.1教学内容的创新

《旅游英语听说》教学内容必须有所创新。在教学内容的组织与安排上，教师既要考虑到教材、教学任务，同时也应该考虑到学生的实际需要，首先，旅游包含的内容本来就很广，可供选择的内容也比较多。尽量选一些难度适中、实用性强的旅游中典型的情景英语对话作为素材，其中尤其是常用的英语句型，要求学生能背，英语基础好的学生更要能够熟练掌握。

英语词汇的掌握既是他们的痛点也是他们的学习兴趣所在。于是在教学内容的组织安排上。第一个环节就是词汇积累，通过词根词缀联想记忆法，尽量让学生体会到趣味性与知识性，在比较融洽的学习氛围中提升词汇量。

最后更重要的是，结合爱国主义，结合价值观引导等等在教学内容的设置上融入思政元素，增强学生的爱国主义教育，提升学生学习的责任感。比如中央电视台国际频道，China Daily等等就有很多的素材可以借用，既可以用来训练学生的英语听说能力，又可以加强学生的家国情怀教育。这样在线教学师生之间的感情可能会淡一点，但是家国的感情可以更深一些，也算是一个情感的升华了。

2.2教学方式的创新

教学方式方法需要形式多样、互动性强。线上教学本身就是一个教学方式的创新，线上教学可以很方便利用网络资源，保证教学内容的多样性、趣味性，但是线上教学一个最大的问题就是无法做到与现场一样直接管控班级，越是这样，越是要加强互动。充分利用网络可以实时记录学生的学习痕迹加强互动，平时班上只需要各小组选派代表回答的问题，现在改为要求人人必做，谁没有做谁做了网络上一目了然。另外在上课时多进行游戏环节，其中知识抢答学生尤为感兴趣，学生积极性比较高。

2.3教学理念的创新

课堂教学的目标就是为了帮助学生通过学习使自己的认识水平和思维能力不断得以提升，这正是教师的专业性和优势所在。既要保证知识的传递，更要关注知识传递的有效性。大学教育教师的自主性强，教学内容的选择上，对学生学习效果的考核上都有着很大的自主性，正因为如此在对知识传递的有效性难免会有不在意的时候。知识传递的有效性首先是内容选择的新颖性、趣味性与教育意义，当然这样的选择是基于课程知识体系的专业性与完整性基础之上的;其次教学方法的灵活性。灵活运用多种方法，充分发挥学生学习的积极性与主动性，加强与学生之间的互动;第三充分利用线上授课的新颖性。学生对新生事物有着极强的兴趣和领悟能力，教师也要加强学习，更多的掌握网络教学的便捷性与新颖性。最后就是及时反馈，对于学生的表现、学生的参与、学生的作业给与及时的反馈，及时给予鼓励与建议。

2.4教育技术的创新

线上教学本身就是一种教育技术的创新，它有自己的缺点，但有着天然的优势。教育技术的创新也就是充分利用线上教学的优势来达到知识传递的有效性的目的。对于年纪偏大的教师来说，一样好掌握。以QQ语音直播为例，它天然有着师生互动的实时性、多样性、开放性等维度上，QQ的普及性也为线上直播提供了便捷性，学生不需要下载更多的APP。而且QQ虽然不是做教育的，但是功能齐全，操作也不复杂，非常适合线上教学。QQ直播可以显示PPT、板书、打卡签到、作业接龙、上传群文件、发布群公告，还有发布不同的有趣味的表情也很有作用。当然线上教学除了QQ直播以外，还有其它多种形式，可以看具体情况适当调整。

线上教学还有一个优势就是分享网络资源特别方便，《旅游英语听说》课堂所需要的视频、音频材料，尤其是网络上实时的优质学习资源分享特别方便快捷，这也为线上教学增强了更多的趣味性。