开窗放入大江来
——2020年高考文学类文本阅读试题评析及备考建议

山东 何传跃 李雪梅

受新冠肺炎疫情影响，2020年高考时间延迟了一个月。在部编版教材推行、高考改革的背景下，2020年高考文学类文本阅读试题呈现何种态势，选材有什么特点，试题有哪些考点，体现出怎样的趋势，需要我们认真分析和准确把握，以便更好地备战2021年的高考。

一、文学类文本阅读的命题特点

先来看下面一组表格：

卷别文本体裁作者2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》小说[美]海明威2020年全国卷Ⅱ《书匠(节选)》小说葛亮2020年全国卷Ⅲ《记忆里的光》散文蒋子龙2020年新高考Ⅰ卷(供山东省使用)《建水记(之四)》散文于坚2020年浙江卷《雪》小说[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基2020年天津卷《线条之美》散文梁衡2020年江苏卷《少男》小说刘庆邦

文学类文本阅读的选材一直都是以散文和小说两种体裁为主。由上文表格可以看到，所列的2020年高考7套试卷中，有4套试题的文学类文本阅读选用小说，3套选用散文。2018年和2019年的全国卷均选用了小说，2020年变成了两篇小说、一篇散文，秉持了中外兼顾、以名家作品为主的原则。山东省近几年使用全国卷Ⅰ，文学类文本阅读选材多为小说，2020年使用了新高考Ⅰ卷，考查了散文。天津卷素来崇尚散文，今年依然选用散文；浙江卷、江苏卷延续了2019年的形式，选用小说。

高考文学类文本阅读选材多为人文情怀浓郁、思想内容深邃、表现手法丰富、文本价值取向与社会主流意识相融、文质兼美的文章。彰显传统文化特色，注重人生事理思辨，这是文学类文本阅读选材的突出特点，这一特点在2020年文学类文本阅读的选材中得到了很好的体现：如全国卷Ⅰ《越野滑雪》，讲述的是普通年轻人对运动的热爱、对生活的激情，传递了挑战精神；全国卷Ⅱ《书匠》刻画的是普通匠人对职业道德的坚守，彰显了“工匠精神”；全国卷Ⅲ《记忆里的光》探讨的是普通劳动者对信仰的追求，蕴含中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统；新高考Ⅰ卷(供山东省使用)《建水记(之四)》和天津卷《线条之美》都具有浓郁的传统文化色彩。总之，文学类文本阅读选材不仅看重艺术性，更看重思想性。文学类文本的思想性体现在对人生的关照、对现实的思考、对精神的呼唤和对价值的探讨等方面。

再看下面一组表格：

卷别题量分值主要考点2020年全国卷Ⅰ3151.分析鉴赏文本内容和艺术特色(3分)☆2.分析人物心理(6分)3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读(6分)2020年全国卷Ⅱ3151.分析鉴赏文本内容与艺术特色(3分)☆2.分析人物心理、情感(6分)3.归纳内容要点(6分)2020年全国卷Ⅲ3151.分析鉴赏文本内容与艺术特色(3分)☆2.鉴赏小说情节结构(6分)3.探究文学作品标题的作用(6分)2020年新高考Ⅰ卷(供山东省使用)4161.理解文本内容(3分)☆2.分析鉴赏艺术特色(3分)☆3.品味语言表达艺术,分析写作意图(4分)4.分析作品的结构(6分)2020年浙江卷4201.分析作品表现手法(4分)2.鉴赏人物形象(4分)3.分析作品结构、表现手法(6分)4.鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力(6分)2020年天津卷5221.分析鉴赏文本内容和艺术特色(4分)☆2.品析文中精彩语言表达艺术(5分)3.分析段落例证的作用(4分)4.筛选并整合文中信息(4分)5.对作品进行个性化阅读和有创意的解读(5分)2020年江苏卷3151.分析鉴赏文本内容和艺术特色(3分)☆2.鉴赏作品文学形象(6分)3.分析作者情感态度(6分)

【注】“☆”代表客观题，其他为主观题。

由上文表格可见文学类文本阅读命题的几大特点：

1.总体稳定，题量、分值略有调整

近年来，高考语文强化了对阅读能力的考查。全国卷的文学类文本阅读的分值大致保持在15分，浙江卷、天津卷分值较高，也基本保持稳定。2019年天津卷设置1道客观题和3道主观题，今年调整为1道客观题和4道主观题，分值由21分上调为22分。

2.局部整体并重，考查更为多元

文学类文本阅读命题点很多，小到词语、语句的辨析，大到结构、主题的考查，命题或着眼局部，或着眼整体，宏观与微观兼顾，命题形式多元化。从2020年文学类文本阅读的命题来看，有的着眼于局部，如全国卷Ⅰ第8题：“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。”有的着眼于整体，如全国卷Ⅲ第9题：“从文章谋篇布局的角度，分析题目‘记忆里的光’是如何统摄全文的。”从能力角度看，7套试卷涉及理解、分析综合、鉴赏评价和探究多种能力，基本涵盖文学类文本阅读所规定的能力考查要求。

3.分析仍是重点，探究分值较高

分析综合和鉴赏评价这两类题型能够有效考查现代文阅读能力。从2020年各套高考试卷看，有“分析人物心理”“鉴赏小说情节结构”“鉴赏人物形象”“分析作品结构、表现手法”等，命题或从整体设置，或从局部着眼，可见分析综合和鉴赏评价这两类题型仍是2020年高考命题的重头戏。探究类题型考查阅读的广度与深度，分值较高，多以压轴题出现，以“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”为重点。如2020年天津卷第20题要求点评诗歌，便考查了这一能力，体现出对“学以致用”的实用能力的考查，颇有创意。

二、文学类文本阅读的命题展望

高考命题在稳定中求开拓，于传统中显创新。文学类文本阅读的考查，从选材上来看，仍会以小说和散文为主。无论选小说还是散文，都会秉持文质兼美的选材原则，注重内容的厚重性、意蕴的多样性、主题的深刻性、形象的鲜明性以及表现手法的艺术性等。而时代感强、切合社会热点，具有深刻思辨性的文章，会更受命题者青睐。剧本作为重要的文学类文本之一，也有可能会闪亮登场，这一体裁也需要高度注意。从选用文章的作者来看，现当代知名作家的文章仍会是“座上宾”，但当下主流文化中有影响力的“新新”作者的文章可能也会出现。

文学类文本阅读主要考查四种能力：理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力。命题主要围绕八个要点：形象塑造、行文思路、主旨思想、语言表达、艺术手段、篇章结构、材料剪辑和环境描写。从2020年高考文学类文本阅读的命题形式上看，考查“理解重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”等能力的试题相对偏少，考查“分析文章结构，概括作品主题”“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力”等能力的试题较多，尤其是考查分析综合能力和鉴赏评价能力的试题占多数，这种命题趋势体现了高考对语文素养的综合考查会进一步强化。

探究能力是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面有所发展的能力层级，体现出思维的广度与深度。考查探究能力的题型在不断改进中渐趋成熟，或从宏观考量，像探究“形象”“主题”“题目”等，或从微观着眼，像探究“重要语句”“心理描写”“篇章结尾”等，设题呈现多样化态势。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，无疑会是考查探究能力的重要题型。值得注意的是，像考查“分析概括作者在文中的观点态度”“评价文本的主要观点和基本倾向”等能力的题型正在向“探究”方向转化，这种既具有语文性又具有思辨性的探究能力题型，其设置将更趋于“具体化”“个性化”。

三、文学类文本阅读的备考建议

关于如何科学有效备考文学类文本阅读，笔者有以下五点建议：

1.悟真经，多看高考真题

高考真题的严谨性、示范性、权威性毋庸置疑，高考命题总是在保持稳定性、延续性的基础上进行开拓创新。因此，多研究高考真题，了解其考查方式，探寻其命题规律，有助于备考文学类文本阅读。研究高考真题，要着眼于文本内容和命题设计两大方面。各地所用试卷是不同的，我们可以对自己所在地区近三年的真题进行综合分析，就可能从中发现高考文学类文本阅读的选材倾向和命题走向。全国卷是高考的风向标，除认真分析自己所在地区使用的试卷外，也应多关注全国卷。

2.重质量，多练名校考题

要强化文学类文本阅读训练，但训练需要注重试题质量。高三备考复习，面对的是书山题海，所谓“仿真”“冲刺”“精典”“夺分”类的试卷铺天盖地，但其质量常常参差不齐。从实际情况看，一些名校月考题、联考题质量相对较高，而且很可能体现当年的命题变化，多多练习，能很好地提升阅读和答题能力。

3.勤梳理，多读名家作品

文学类文本阅读选材以名家作品为主。学生可以对现当代知名作家及其作品进行梳理，比如哪些名家作品已考过，哪些名家作品有可能出现。高三学生时间并不宽裕，可以有侧重地多读一些两三千字的名家作品，此类文章的字数与高考文学类文本阅读选材的字数最接近。阅读时要重点关注不同作家的创作风格和语言特色，这样即便遇到自己没有读过的文章，也能根据对作家的创作风格和语言特色等的了解解读和把握文章。当然，多读名家作品的同时，也要兼顾作者创作后期的优秀作品。

4.善储备，多记鉴赏术语

从2020年文学类文本阅读考查情况看，考查分析综合和鉴赏评价能力的题型比重增加。回答这两类试题，需要了解和掌握表达技巧的相关术语。不同的叙述方式、人称表达、修辞手法、艺术手法等，其作用与效果的分析都有相关的表达术语。如第一人称“真实”，第二人称“亲近”，第三人称“自由”；再比如“抑扬”手法具有曲折性、对比性、深刻性等作用。把握相关术语，了解术语内涵，在答题时才能做到有章可循，使答案表述准确到位。

5.启思维，多看热点时文