探究多媒体在初中地理教学中的应用

王云

摘 要： 在当今科技快速发展的现在，教育教学中融入了多媒体，尤其对于初中阶段的地理教学来说，那更是意义非凡。多媒体给地理教学带来了很多方便，生动、直观的能够激发学生的学习兴趣，更好的理解初中层次的地理知识，提高教学效率。本文主要是从运用多媒体促进初中地理教学的优势体现、存在的问题以及重视的方面进行阐释，旨在提高多媒体在初中地理教学中的应用，促进教学效率及效果。[1]

关键词： 多媒体;初中地理;教育应用

【中图分类号】G633.55     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.166

1 在初中地理教学中运用多媒体的优势体现

1.1 地理课堂得到了丰富

在初中地理内容中，有很多的气候图、气候图及民族分布图等等，如果仅通过书面文字来体现，学生们无法真切的明白和理解。举例子，再讲《多民族的大家庭》（教学人教版 八年级上册1.3）的时候，老师可以借助多媒体来直观的让学生看到异域景貌及民族习俗，并不是仅仅知道五十六个民族五十六个习俗而已。在课堂上，学生们就能够感受到别样的地理区域，开阔视野。同时，借助视频播放，直观的让学生们感受到中国民族的分布特点，能否通过自己观察来自己总结，此外，这些特点存在的原因又是什么，又有哪些好处等等，这些激发学生思考的问题都可以一连串的呈现出来，然后通过老师的讲解和课本上的内容相呼应，相信学生的印象会更加深刻，方便记忆，是理解记忆而不是死记硬背。

1.2 促进学生地理空间思维的开拓

对于初中阶段的学生而言，恰好处于空间能力发展的关键时期，地理课程正好是激发的课程之一。有些学生空间能力弱，非常惧怕地理课程，从而产生厌倦的心理，更不能理解课本上的内容，长此以往成绩出现了下滑。所以，老师要充分借助多媒体来授课，让学生从平面图出发，逐步深入，认识到空间。平面图可以以学校为例，因为学生们天天呆的地方，很熟悉，方便理解。然后对应地理《中国四大地理区域划分》然后逐步明白阶梯直接的界线。

1.3 能够方便重难点的突出

对于初中地理课程来说，内容有难有易，有重点有次之，老师在教学的过程中，要突出重点，让学生们高度关注。首先要求老師要对整本书的知识点非常熟悉，能够归纳总结，然后将重点难点归类。在对重难点知识进行讲解的时候，充分借助多媒体，将其相关内容展示给学生，帮助他们理解、记忆。这样老师就不会再花心思去绘图和写字，将时间留给学生思考。老师讲解起来也更加方便，不用绞尽脑汁的去形容。因为多媒体很直观的播放出来，学生们很容易理解，在观看的时候还能记忆，课程容量就会提高，学生掌握时间的能力也有所提高[2]。

1.4 促进提高学生的读图能力

初中地理学科的特点就是图标多，空间感强，有些文字都会借助图表和空间来进行阐释。所以，要想学好地理学科，就要具备一定的读图能力。所以，在地理学科的教学过程中，老师要将教材的内容和图表相结合，让学生会看、会分析，能够发现问题并解决[3]。例如：老师在对黄河长江进行讲解的时候，如果学生没有看到过长江黄河真实的样子的话，就很难归纳总结，那么老师就借助多媒体进行播放，让学生们看到他们潺潺流动的样子，他们就很方便的归纳总结。这样的教学手法，不仅能让老师更容易讲解，同时最重要的是学生很容易理解、记忆，同时激发了他们的探索观察能力。

2 在初中地理教学中运用多媒体的存在的问题

在初中地理教学中应用多媒体也是一把双刃剑，在激发学生兴趣的同时，也有可能吸引学生的眼球，让其注意力转移，课堂知识不能成为主要议题。因此，教室要结合学生的特点，合理借助多媒体，利用其优势辅助地理课程的教学。[4]

3 在初中地理教学中运用多媒体要重视的方面

3.1 运用多媒体要把握好尺度

在初中地理学科的教学中，多媒体的确发挥着非常关键的作用，但是，老师要识别多媒体的独特优点，能够在合理范围内容进行使用，不能过度也不能就轻。目的就是能够充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，让其提高空间感和理解力。不断地优化教学方案，让学生主动参与，优化教学效率和质量，进而实现教学目标。[5]

3.2 仔细筛选多媒体课件

选择合适的多媒体课件能够事半功倍，所以，要想发挥最大的教学效力，就要认真筛选，精美合理。让学生观感、听感等都轻松愉悦的话，就会让其在比较轻松良好的氛围下获取课堂知识，从被动转为主动，实现最佳的学习状态。但是，太过于花哨的多媒体课件会哗众取宠，过度分散学生对知识的学习，更多的是看课件的花哨，降低学习效果。因此，要仔细筛选多媒体课件，恰到好处。

3.3 学会借鉴优秀作品

人的精力有限，要学会借鉴优秀作品。所以，在比较短的时间里，老师为了能够制作出比较优秀的课件，可以借鉴其他优秀作品。但是，由于每位老师的能力水平以及讲课思路都不同，所以，要吸收优秀作品的优点，按照自己的思路进行制作，形成具有个性、特色的课件。在此过程中要特别注意的是，借鉴他人并不等于照搬照抄，要严格遵守职业道德和相关法律。[6]

结语：综上所述，在当今信息化快速发展的今天，教学中要最大限度的融入新媒体教学，对于初中地理学科来说，多媒体更是势在必得。因为它不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够加强学生的空间感、思维能力以及学习兴趣，更好的理解记忆，但是在运用的过程中，老师要合理得当，避免让学生抓不到重点，关注多媒体而忽视地理学科的学习。老师还是要在众多多媒体课件中，仔细筛选，才能更加充分的发挥多媒体在初中教学中的作用。

参考文献

[1] 孙虹虹.初中地理多媒体教学策略的设计及应用研究[D].河北大学，2018.

[2] 马磊.浅议多媒体在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育，2017，21：168.

[3] 杨小丽.基于多媒体背景下初中地理课堂教学分析[J].课程教育研究，2018，48：156.

[4] 惠祥瑞.分析多媒体信息技术在初中地理教学的运用[J]成功教育），2012（16）.

[5] 王文涛.初中地理课堂教学中的“低效”现象及对策[J]中学地理教学参考，2010（12）.

[6] 张苑琛.新媒体时代媒介素养研究的转向[J].探索与争鸣，2011，（8）.