浅谈美术教学中幼儿创造性思维能力的养成

■陆琴芳/昆山市实验幼儿园澞和苑分园

人的思维创造养成的最佳时期是幼儿时期的形成，幼儿美术教学活动中对幼儿创造性思维能力的培养是幼教工作的重点。在幼儿阶段的这个重要时期他们好奇心强，需要主动去求知。谈美术教学中幼儿能够尽情的去创作、去表现、去发现，最后形成美术作品。幼儿在美术创作的作品中会看到他们想象的宇宙、月球上有童话故事中的小白兔、海底世界多彩缤纷等等，这些都是幼儿奇思妙想的创作结果。幼儿教学中美术的教学形式主要的特点就是创作，通过绘画能够满足幼儿对周围事物的探索愿望，以及创新思维的发挥。因此，教师可以利用美术创作活动对幼儿进行创造性思维地培养。

幼儿园通过对幼儿实施美术教学活动，帮助幼儿的创造思维能力逐步养成。教师在通过教学实践结合幼儿教育的要求，在不断的教学实践中发现美术教学能够让幼儿通过不断的绘画实践，幼儿的创造力得到扩展，所以幼儿美术教育已经成为促进幼儿全面发展的重要组成部分。现在的幼儿园在美术教学方面，通过教师的讲解让幼儿进行绘画，在小班的美术教学中幼儿主要通过简单的描线涂色来进行美术绘画，中班的美术教学主要的让幼儿以模仿教师的绘画形式为主进行创作，到了大班的美术教学教师会让幼儿按照自己的想法进行自主的创作，从这些方面我们可以看出传统的幼儿园美术教育方式是相对专业和系统化的，但是站在幼儿角度他们对这样机械化的教学模式失去了兴趣，因为这种传统的美术教学模式只对幼儿的绘画技能进行了系统的培养，对于幼儿创造性思维发展仅仅起到了一些辅助作用。基于上面的问题国内的一些学生和幼教专家就幼儿美术教育对创造性思维的培养进行了一些研究，下面从幼儿创造性思维能力培养的意义，美术教学过程中所存在的问题，美术教学过程中如何培养创造性思维，这三个方面来简单论述幼儿创造性思维能力如何养成，从而将幼儿的创造能力解放出来。

一、幼儿创造性思维能力培养的意义

陶行知指出“幼儿是新时代的创造者”，我们倡导要“解放幼儿的创造力”。不管幼儿多大他们都有创造能力，我们在教学中要善于发现幼儿的创造力，启发和教育幼儿创造性思维能力的养成。“创新是一个民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。”教育的改革改变了原有的教育思维方式，而创造性思维是新型的教育方式，这种方式使很多教育工作者的青睐。而幼儿的核心智慧能力就是创造性思维，创造性的思维活动能够让幼儿认识新的领域并在新的领域中开发出新成果。发散性思维的本质是创造性思维，这种思维模式在遇到问题的时候，可以让人们从多角度、多途径的思考问题、研究问题、解决问题。

二、美术教学过程中所存在的问题

大多幼儿美术老师都认为美术活动就是幼儿一个自我创作的过程，思想上这样的误区就造成了幼儿学习美术的过程中缺乏足够的兴趣，失去了美术课程教学的意义。

(一)美术教学中观念上存在的误区

美术教学也受到传统教学观念的影响，很多幼儿教师以及家长都认为只要学好数学、语文和英语就可以了，教学只是为了使幼儿可以放松心情的游戏课程，他对于幼儿基础知识的学习没有多大的帮助。因此，在幼儿学习过程中这样的想法也会影响他们，也会影响幼儿创造能力的养成。而且经济水平不算发达的地区，由于信息消息的闭塞导致教育部的教育改革思想被当地教育部门忽视，这样直接影响了幼儿美术教学的发展，更谈不上对幼儿们创造性能力的培养。

(二)美术教学的方法缺少创新性

大多幼儿老师进行美术教学时还是在使用陈旧的教学方式，有的方法已经不适应现在幼儿美术教学的目标，这样的方法不仅没有创新性，还会让幼儿的美术学习兴趣降低，这样强行灌输式的学习教学方式，阻碍了美术教学的创新，也影响了幼儿创造性思维能力的养成。而且爱玩爱闹是幼儿的天性，在教学中违背幼儿天性的学习方式直接影响美术教学的效果，甚至会造成幼儿讨厌学习美术这门课程。

(三)美术教学中创造性思维的利用不足

幼儿教师在美术教学方面一旦缺乏创新性的教学经验，那样势必直接导致美术课程教学的无法实施。再加上美术教师对于创造性思维培养的认识存在偏差，往往采取的方式是让幼儿临摹的方式绘画，认为这样幼儿的动手创作能力就会通过实践慢慢提升，这样的想法是非常错误的。很多幼儿在临摹的过程中根本就不知道在干什么，色彩明暗如何处理以及画出的图形缺乏饱满，造成这样的原因是幼儿缺乏绘画能力的基本，临摹的方式不利于幼儿养成了的创新能力与创造能力，而且这样在美术学习过程中幼儿很难感受到美术真正的魅力。

三、美术教学过程中如何培养创造性思维

在对幼儿实施美术教学的过程中能够，我们要从如何激发幼儿创造性思维出发，只有形成创造性思维才能学好美术这门课程。因为美术是需要绘画中不断创造和想象出来的，美术属于一种视觉艺术，其中有油画、水彩画、素描画等等，甚至景观设计和服装设计也离不开美术，其实美术在我们生活中随处可见。因此，作为幼儿美术教师我们要结合幼儿的生活，来调动幼儿好奇、好问的求知欲望和创作欲望。因此，我们通过美术教学，可以帮助幼儿创造思维能力的养成。

(一)纠正错误的美术教学观念

为了使幼儿可以在学习中能够得到综合性发展，老师应使幼儿自身的艺术能力得到培养，自身潜能得到发展，自身人格得到健全。所以，作为幼儿教师的我们应改变传统观念，充分认识美术对幼儿培养的真正意义。我们要明白美术教学课程对于幼儿来说，不仅可以使幼儿的视野得到开拓，思维更加活跃，审美能力得到提升，同时还可以提升幼儿的智力、修养、人格与创造能力等，符合当下社会对于人才的要求。

(二)建立创新型的美术课程

虽然临摹是美术教学过程中的一部分，适当的进行临摹可以使幼儿更快掌握绘画的基本技术，但一定不要过度进行临摹，因为临摹会限制幼儿的创造能力。所以但是，在临摹过程中教师要强化幼儿的创造能力，使幼儿的创造性思维得到有效的发挥。

(三)提升美术表达的想象力

培养幼儿对美术兴趣，是提升幼儿在美术方面的想象力，启发幼儿创造思维动力和前提。幼儿天生就是对周围事物的好奇心非常强，教学中我们必须利用这一点，这样才能吸引幼儿自愿去学习美术。因此，美术教育活动中，我们必须要根据幼儿年龄的不同，选择适合的美术课程实施教学，在美术教学活动中，切记不能不采用强制的办法让幼儿按照教师的要求绘画，最好采用故事的形式引导幼儿或是利用游戏来引发幼儿对于绘画的兴趣，使幼儿在不知不觉中接受美术教育。

四、结语

美术教师是幼儿教学中必备的教育内容之一，因此，在对幼儿进行美术教学培养过程中，我们必须让幼儿作为教学的主体，重点培养幼儿的创造性思维能力，使幼儿在美术学习过程中充分发挥创造优势，通过各种美术教学方式让幼儿爱上美术活动。