传承湖湘文化培养人文素养
——基于《湖湘文化》课程教学实践的思考

■匡 芳/长沙商贸旅游职业技术学院

湖湘文化距今已有上千年历史，并且文化中还具有十分鲜明的，湖南地区民俗文化内涵，同时也是我国优秀传统文化的组成部分，由此可见，湖湘文化对当今社会发展有着极为深重的影响。因此，在教育事业发展过程中，有关部门就提出了，一定要建立文化教学课程，从而培养学生人文素养，使学生具备我国传统人文素养。基于培养学生人文素养背景下，教师在教授《湖湘文化》课程教学过程中，不仅可以培养学生综合能力，还可以使学生了解到我国深厚的文化底蕴，学生在学习过程中，也逐渐产生了爱国情怀，在学习中发奋图强，建立了坚韧不拔的优秀品格[1]。

一、湖湘文化教育意义

(一)培养学生热爱家乡的情感

在传统教育教学过程中，教师过于关注学生学习成绩，从而忽视了培养学生人文素养的重要性，这就导致学生在步入社会，或是进入到更高学历的校园时。经常会出现地域歧视的情况，严重影响到社会和谐稳定发展，同时也影响到学生的成长，甚至有的学生在去到大城市后，会对家乡产生一种厌恶情绪，嫌弃家乡过于简朴，没有大城市中的高楼大厦，也没有那么繁华的景象，使学生在步入社会后不愿回到家乡，更不愿投入到家乡的建设中，导致学生的心理出现扭曲，不利于学生身心健康发展。因此，为了解决以上问题，避免学生出现对家乡的厌恶情绪，使学生了解到家乡的美好，以及家乡本土文化的悠久历史，有关部门就设立了湖湘文化课程，从而使学生在学习过程中，了解到家乡文化的悠久历史，使学生对家乡产生一种敬畏心理，同时还提高了学生的人文素养，避免学生在步入社会后，出现地域歧视的问题，也让学生正确认识到我国优秀传统文化历史。在《湖湘文化》课程教学过程中，教师不仅是对学生进行知识传授，让学生了解到湖湘文化，同时也是对学生进行人文素养教育，让学生认识到家乡的美好，避免学生在踏入大城市后，对家乡、对本土群众产生厌恶心理，使学生在具备知识基础的同时，还对家乡有了深刻认识，让学生明白眼前的朴素，才是一生成长的根本，让学生开始热爱这片生活多年的土地，培养学生爱家的情怀，保证学生在学有所成后，乐于参与到家乡的发展建设中。

(二)传承湖湘文化精神

当前，在我国发展过程中，有关部门在工作中，就开始关注学生的精神文化底蕴，因为在社会发展过程中，越来越多的学生开始走向大城市，虽然学生在大城市可以说是“小有成就”，但是有关部门却发现了一个严重的问题，那就是现在的学生对于湖湘文化精神的了解越来越少，并且一些物质文化遗产面临绝迹，越来越多的学生开始关注现代化的设备，完全忽视了本土物质文化遗产的重要性，导致部分物质文化遗产出现了没有接班人，面临失传的现象，这不仅对当地发展产生了严重影响，也为文化传承造成了不可估量的损失。失去的文化无法重现，就像当年无限风光的唐朝，尽管当年美景在书中得以留存，但是那种辉煌的景象却无法重现。因此，有些学校开设了《湖湘文化》课程，本课程教学不仅是要培养学生人文素养，同时也是对文化的一种传承，如果流传千年的文化，就落败到我们这一代教育工作者手中，那是多么令人痛心疾首的事情，为了避免文化失传，同时也为了保证流传千年的文化，在我们这一代教育工作着手中发扬光大，湖湘文化课程的建设是十分重要的，与此同时，教育工作者也要重视这一课程，从而保证学生可以深入了解湖湘文化精神，让这流传千年的文化在我这们这一辈人的手中，得以发扬光大[2]。

二、湖湘文化课程教学现状

(一)课程教学目标缺乏湖南本土意识

因湖湘文化课程的教学内容十分宽泛，这就导致教师在教学过程中，经常会出现无法明确课程目标的情况，严重影响到湖湘文化渗透，学生在学习过程中也无法深入了解文化内涵，因此，教师在教学过程中，一定要明确课程教学目标，从而保证学生的人文素养得到提高，并深入了解文化内涵。笔者在总结过程中发现，当前教师在进行文化教学时，普遍存在一个“通病”，那就是在教学过程中，没有充分渗透本土意识，也没有对学生进行明确指导，这就导致文化课程教学无法深入，学生在学习过程中，没有树立正确的文化意识，使学生在日常生活中，依旧存在对地域的偏见，严重影响学生身心健康发展。与此同时，笔者还发现了一个严重的问题，那就是教师在教学过程中，因为受到国际化发展影响，其自身对湖湘文化认知的程度不足，湖湘文化课程教学，应秉承着优秀传统文化教学理念，对学生进行人文素养，以及文化精神教学工作。但是教师经常出现无法明确认识湖湘文化的问题，导致学生在学习过程中，经常将湖湘文化与现代文化混淆，因此，教师在教学过程中，一定要将以上问题重视起来，保证在教学过程中，可以将湖湘文化充分展现出来，并且对学生进行明确指导，使学生可以充分了解湖湘文化内涵，进而避免学生出现，在湖湘文化学习过后，依旧存在地域歧视的问题，同时使学生认清湖湘文化与现代文化的区别，树立正确文化观念，保证湖湘文化课程教学工作可以有效开展[3]。

(二)教学方法难以激发学生的学习热情

笔者在总结过程中还发现，当前教师的教学方式，还存在着一定问题，虽然教师可以明确教学目标，并对学生进行高质量的教学工作，可是因为教师的教学方式存在问题，就导致学生在学习过程中，因为课程的枯燥，进而逐渐对湖湘文化课程学习失去兴趣，使学生无法在学习过程中，深入了解湖湘文化内涵。教师在对学生进行湖湘文化教学时，经常会利用“灌输式”教学方法，对学生进行湖湘文化课程教学，因为湖湘文化课程本来就存在一定的局限性，并且教材内容也相对枯燥，若是在此基础上教师再对学生进行“灌输”，那么学生一定会选择放弃课程学习。与此同时，笔者在总结过程中还发现，尽管有些教师在教学过程中，将课程内容进行了拓展，并且改变了“灌输式”教学方法，但是教学效果依旧不明显，这是因为教师没有将学生的学习兴趣调动起来，就开始对学生进行教学的后果，孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，由此可见，激发学生的学习兴趣，对于有效开展湖湘文化课程教学，有着多么重要的影响，因此，教师在教学过程中，就不要一味利用传统教学方式，来对学生进行文化教育工作，这样不仅教师的教学效率有所下降，学生在学习过程中，也无法深入了解湖湘文化内涵，教师一定要帮助学生突破传统教学，对其带来的影响，并为学生设立多样化的教学方式，将湖湘文化课程教学课堂的气氛活跃起来，保证学生是因为兴趣的带动而进行学习的，不是因为老师要求而去学习的，这样才能将湖湘文化课程教学工作有效开展，将湖湘文化精神传承下去，保证湖湘文化在悠久的历史长河中，不断创造绚丽的诗篇。

三、湖湘文化课程教学策略

(一)积极推崇本土文化

教师若想要提高湖湘文化课程教学效率，并使学生养成正确的文化意识，那么，教师在教学过程中，就要积极推崇本土文化，因为湖湘文化与学生的生活息息相关，例如各种节日、说辞等，都是在湖湘文化中演变而来的，因此，教师在教学过程中，不仅要对学生进行课程内容教学，同时还要将课程内容扩充，让学生深入了解到湖湘文化内涵，比如各寨的民俗文化，不同的庆祝节日，还有一些当地的物质文化遗产等，利用这些学生接触过的，以及学生所熟知的湖湘文化，来引导学生进行学习，这样学生才会了解到家乡的美好，以及湖湘文化教学的深远意义，使学生的爱家爱国情怀油然而生，并深深扎根在学生的心里，帮助其身心健康发展，使学生的人文素养得到提升。

(二)树立人文素养与湖湘人品质并重的理念

在教育事业发展过程中，教育部门开始重点关注学生综合能力的发展，因此，教师在进行湖湘文化教学过程中，也要秉承着综合发展的理念，来对学生进行教学工作。笔者在与多位教师讨论过程中，总结出了一个要点，那就是在对学生进行湖湘文化教学过程中，一定要注重人文素养，与湖湘人品质相结合的理念，这样才能保证学生可以，树立正确的文化精神以及人文素养，摒弃传统的教学理念，因为传统教学理念虽然在我国已经实行了多年，但是纵观其带来的影响也是极为深重的，所以，教师在教学过程中，可以通过以下两方面，来对学生进行湖湘文化教学工作，从而将人文素养与湖湘人品质相结合：

一是教师在教学过程中，一定要重点突出湖湘文化内涵，同时让学生深入了解这片养育了我们的土地，使学生产生爱家情怀。

二是教师在湖湘文化教学过程中，一定要让学生了解到传统湖湘人的坚韧品质，从而使学生对湖湘本土产生敬畏心理，也让学生树立坚韧不拔的湖湘人精神。教师可以为学生讲这样一个故事：“在古代，湖湘曾经是一片蛮荒之地，但是自从湖湘人入住这片土地后，通过人们勤奋的劳动，湖湘发生了翻天覆地的变化，经过一代又一代湖湘人的努力，才有了今天这一欣欣向荣的景象。”使学生树立正确湖湘精神，从而将人文素养与湖湘人品质相结合，促进湖湘文化教育工作有效开展[4]。

社会发展日新月异时代，我国经济向国际化发展，对我国传统历史文化带来一定的影响，学生的文化意识也逐渐淡薄。因此，教师在对学生进行《湖湘文化》课程教学时，一定要对学生进行高效教学，在教学过程中，不断总结和优化教学方式，同时还要不断提高对湖湘文化的认识程度，这样才能有效对学生进行教学工作，保证学生在学习过程中，可以了解到湖湘文化内涵，并树立正确的文化意识，使湖湘文化在我们这一代教育工作者手中发扬光大，使这一代的学生可以将湖湘文化传承下去，保证我国优秀的传统文化得以保存和流传，使当代学生养成爱家爱国的情怀，进而使我们祖国更加繁荣昌盛。