高校语文教学中的语言文字运用能力培养探讨

■黄丽华 张 军/新疆交通职业技术学院

一、新时代国家的人才需求与高校语文教学中的语言文字运用能力培养

改革开放40余年来，我国经济社会实现了飞跃式的发展。社会发展水平提高，人们生活条件得到改善，随之而来的文化需求逐渐高涨。随着我国提出高质量发展战略，国家对于人才的需求也从“量”逐渐转变到“质”。从这两个方面来讲，一是对于中华文化的自信，中华文明是四大古文明中唯一存续至今的文明，我们完全有自信的理由和实力。但是当前很多高校语文教育培养出来的学生十分缺乏语言文字运用能力，对于中华优秀文化的理解不够，表达不清。二是高校培养的学生由于语言文字运用能力底下，就业面窄、不适应社会等情况一定程度存在，这背离了高校培养人才的宗旨，也背离了国家对于高质量人才的需求。培养高校学生语言文字运用能力，既能提高学生的人文素养，也是提高高校学生就业竞争力的重要措施，以下对高校语文教学中语言运用能力培养存在的问题加以分析，并提出相关建议以供参考。

二、高校语文教学语言文字运用能力培养中存在的问题

(一)学生语言文字运用水平普遍不高

当前高校学术的语言文字运用水平普遍不高，这种现象的存在有其历史根源和现实原因。一方面学生从小到大所接受的教育还是偏向应试教育。虽然近年来我国教育制度改革逐步推进，但是在小学、中学乃至大学，应试教育的痕迹依然十分严重。社会、学校和家长对于评价学生的主要依据依然是分数。这就造成教师和学生在教学活动中，更多地偏向于分数的提高，而不是学生能力的提升。由此造成学生在从幼儿园到高中整个学习阶段，没有意识到语言文字运用能力的培养。另一方面，即使在高校，学生们也是仅仅以“不挂科”要求自己，直到面临即将就业的情况，开始逐渐重视语言文字运用能力的培养，也是仅仅就就业需要的口头表达能力进行提高。这种提升限于时间，必然出现类似揠苗助长的情况，导致语言文字运用不恰当情况出现。

(二)高校学生对语言文字的应用不规范

高校学生对语言运用不规范主要体现是高校学生语言文字运用不严谨、不科学。这是有多重原因形成的。一是学校的考核机制，高校学生面临的最主要考核是期末考试，考试就会有范围、重点难点，造成学生往往会只重视考试范围内的知识，从而忽视其他学习内容。二是网络社会人人都可参与，一些不规范用语由于其新潮和“有趣”往往会引发学生们学习和模仿，造成语言文字的不规范用法泛滥。三是我国目前教育体系中对于逻辑等知识的教育内容较少，学生在长达十多年的学习中，没有培养出严谨的逻辑，往往会出现语言文字运用不严谨，如表达不清、语焉不详、逻辑混乱、条理不清等情况。

三、加强高校语文教学中语言文字运用能力培养的几点建议

(一)改革高校语文教学模式

首先要提高对于高校语文教学的认识。高校语文教育不同于中小学语文教育，不再是启蒙和识字的初级阶段，而是培养学生人文素养的高级阶段，要提高对高校语文教学的认识，在高校语文教学中通过培养学生语言文字运用能力，促进学生文化素养的全面提高。其次要扩充语文教学内容。高校语文教学不应该局限于课本，要走出课本，与社会实践相结合，贴近学生生活，既要通过教学内容筛选来激发学生学习的兴趣，又要通过有目的的训练，辅助学生在大学教育中形成严谨的逻辑思维。最后要改进高校语文教学模式。高校语文学的字、词、句子、文章，绝大多数都是学生们在中学以前都已经接触到的，不应该和其他专业知识采取相同的教学模式，应当注重与实践结合，达到温故知新的目的，通过实践与理论的耦合来实现学生语言文字运用能力的提升。

(二)加强软硬件配置

要达到良好的教学效果就需要有过硬的软硬件设施。从硬件来说，一是要加大投资，建立和完善图书馆、电子图书馆、文献库等，要让学生能找到所要学习的参考书目。高校教师既有教学任务又有科研任务，工作十分忙碌。高校学生社会实践机会也不算太多，因此高校学生接触最多的“老师”恐怕还是图书馆。高校学生在图书馆中能够找到优秀的书籍进行学习，是其自主培养语言文字运用能力的主要方法。二是要构建网络信息发布平台，通过平台引导学生注重语言文字运用能力的培养，通过指出网络用语和不规范的习惯用语，来辅助学生养成规范运用语言文字的习惯。从软件来说，一是师资力量的提高，教师是教学工作的核心，必须要加强对教师的培训，既要更新高校语文教师的教学理念，又要改进高校语文教师的教学方式，努力通过校企合作等方式，创新创造高校语文教学形式。二是通过校刊、网站、公众号等手段，在校内形成重视语言文字运用能力的氛围，促使高校学生在学校内自觉注重语言文字运用能力的培养，利用校内舆论的影响力，推广逻辑思维训练，提高学生语言文字运用的逻辑性和科学性。

(三)制定有效考核机制

要加强对学生语言文字运用能力的培养，需要社会和高校进行一系列的系统改进工作。不仅要通过对教学内容革新、教学方式改革和教学软硬件的革新，加强语文教学理论联系实际，还要加快构建和完善对学生语言文字运用能力进行评价和考核的制度机制。科学的语言文字运用能力评价体系可以辅助学生对于自身语言文字运用水平做出合理的判断，在认识自己的基础上，对于自身的短板和不足查漏补缺，运用科学的方法进行有针对性的练习和提高，从而提高自身运用语言文字的能力。科学的语言文字运用能力考核体系，一方面可以辅助教师对学生的语言文字运用能力进行系统了解，为教师的教学活动提高参考，既能帮助教师选择更有效的教学方式，又能反过来检验教师教学活动的教育效果。另一方面通过将这一体系的得分纳入学生学期最终成绩的方式，更加直接地激发学生提高和改进自身语言文字运用能力的积极性。通过合理评价和具有积极指向意义的考核，构建平时成绩、实践能力和笔试成绩相结合的立体评价方式，将学生自主能动性和教师辅导纠正相结合，更有利于在高校语文教学中培养学生的语言文字运用水平。

四、结语

素质教育的推行和教育体制的改革背景下，培养大学生语言文字运用能力既是提高学生人文素养，增强学生文化自信的根本途径，也是为社会培养更多优秀人才的必要举措。高校语文是一门基础课，承担着培养学生语言文字运用能力的重任。高校要改进高校语文教学硬件，优化语文教学内容，完善语文教学评价和考核机制。高校教师要更新教学观念，创新教学方式，更好地将语文教学和社会实践结合起来，从听说读写四个方面，全面培养学生对语言文字的运用能力，实现语文教学的教化和工具作用，提高高校学生的综合素质，为国家培养更多更优秀的人才。