思政教师在课程思政建设中的作用研究

胡剑慧

摘 要：课程思政建设中思政教师有着重要作用，高校可以通过思政教师与专业教师共同研讨教学内容、共同研讨教学方法、联合开展教学沙龙等途径实现课程思政的有效性。

关键词：思政教师;课程思政;作用

新时期，深人贯彻落实全国思想政治工作会议精神要求高校要将开展课程思政放在首要位置、课程思政要求高校深构建服务全民终身学习的教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是党的十九届四中全会提出的目标任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。上海市近年来推行的“课程思政”改革提供了一套有价值、可推广的“上海经验”。怎样把课程思政做得更好？思政教师在高校课程思政建设中可以发挥怎样的作用？这仍然是一个值得研究的问题。

一、课程思政建设中思政教师有着重要作用

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子。思政课教师要切实按照习近平总书记提出的六个方面的要求，坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。“课程思政”建设的关键在教师。[1]教师是课堂教学第一责任人，要成为自觉“育德意识”和较强“育德能力”的专业教师这不是一件容易的事。

专业教师思政理论知识相对有限，能力素养有待提高。笔者在走访了上海应用技术大学各二级学院后发现，课程思政推进的重点难点，在专业教师这一环节。大多数专业教师都是积极认真的好老师，一直遵循习近平总书记的“要利用课堂教学这个主渠道，其他各门课程都要守好一段渠，种好责任田。”[2]的教导，也很想积极投身于课程思政中，但是自己长期从事专业学习和研究，对思想政治教育关心不是太多，自己一路学习成长过程，也没有太关注思政课的学习，只是为应付考试学学背背，思想政治理论水平相对有限，现在要用到专业课教学中，真的是力不从心。有的专业课程教师对课程思政的教学设计不够完善，部分高校教师在讲授专业课程时，容易忽视对学生的价值选择、价值判断、价值塑造的培养等现象。[3]当然不排除小部分教师认为思政教育是思政教师、辅导员的事，专业教师只是来传授专业知识技能的。当然，这个比例是比较小的。

专业教师与思政教师应更多协作，思政教师应该更多地参与到课程思政中。专业教师与思政教师是育人共同体。在这个共同体中，一方面，思政教师为专业教师提供思想政治理论指导，另一方面，专业教师在专业知识教学、专业技能传授的过程中融入思想政治理论，能够有效地深化思想政治理论，使学生产生共鸣、升华情感、扩大胸襟、提升格局，并且为学生的成长提供强有力的知识支撑和智力支持。使培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人有正确、明确的回答，从而有助于高校不断坚定社会主义办学方向，落实中国特色社会主义办学的基本要求。

二、充分发挥思政教师在课程思政中的作用

思想政治理论方面，思政课教师是强项，“课程思政”需要把相关思想政治理论融入专业课，形成“盐溶于汤”的效果。专业教师对有关思想政治理论的理解和认识可能不够全面、也缺乏系统的理论框架，而课程思政，要求将育人的思想贯穿专业教学实践，这就需要思政教师参加进专业教学的备课中，进行专业、系统的指导。这种协同备课，可以有效地帮助专业课教师进一步领悟到所教的专业课中蕴含的思想政治理论，力求在教学中充分表达出来。

（一）思政教师与专业教师共同研讨教学内容。

思政教师首先要让专业教师学习掌握思想政治教育最核心的理念。其一，理想信念教育是一切教育内容的核心，新时代的大学生作为中华民族的未来，都应该自觉担负起民族复兴的大任，这是努力学习科学文化知识的最根本的原因。在这样的理念之下，学生才会是大胸怀大格局，才会有努力奋斗的不竭动力，树立在奉献社会和服务人民中去实现人生的真正意义的大志。其二，每一位大学生心中都应该深深根植爱国主义的情怀。在中华民族5000多年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。青年大学生要继承中华民族爱国主义光荣传统，自觉做新时代的忠诚爱国者。爱国主义是教育的最重点，并鼓励学生用实际行动来践行爱国主义。新时代的爱国主义基本要求是：坚持爱国主义和社会主义相统一、维护祖国统一和民族团结、尊重和传承中华民族历史和文化、坚持立足民族又面向世界。其三，社会核心价值观教育是基础。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。全社会积极弘扬和践行社会主义核心价值观，才能汇聚起建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦的磅礴力量。在专业教学过程中，一定要把社会主义核心价值观的内容和要求体现到教育教学的各个环节中去。每个人平时用什么来衡量是非对错，就是社会主义核心价值观这“一杆秤”，需要在日常教学中引导学生内化于心，在大是大非、利义取舍时，要选择公平正义，这样才能作出正确的价值选择。

（二）思政教师与专业教师共同研讨教学方法

不同的内容，不同的层面，都要有不同的呈现形式。思政教师要主动与专业教师沟通，指导专业教师学习思想政治教育规律，选用合适有效的教学方法，当然，这个工作量是很大的。一方面，各专业教师进行专业教学面对的学生群体差异是很大的，学生知识背景、学习态度、思想品德层次都不尽相同，在专业授课之前，对象的差异性要充分考虑到，因材施教，分层施教。各专业课教师与辅导员、思政课教师就这种差异要多多交流沟通，试图找到最适合的课堂教学方法。另一方面，创新教育教学方法，探索新途径。其一，可以通过选取案例进行解析，播放视频展开讨论、效果图分析图等等，传授专业课程的知识内容。而课堂教学转出模式也可以作适当的调整，更多地与现实生活能够相结合，把生活中的案例用到知识点的讲解，把现实中的场景用到原理的讲解中，引导学生古今中外能够作对比，这样的教学更生动，学生更易接受和掌握。其二，2020年春季学期以来的线上教学，教师们掌握了很多现代教学手段和方法，要积极地用起来，在互联网新工具的学习和使用方面，年轻人往往走在教师的前面，教师要用年轻人喜歡的方式来跟他们沟通，而不能用昨天的课堂教育今天的学生。教师可以借助互联网的优势，与学生共同学习、交流、互动，甚至可以向学生学习，以提升教学整体效果。其三，注重最经典的教学方法——启发式教学。走出“一言堂”“满堂灌”的陈旧教学理念和方法，对学生循循善诱，鼓励其动脑筋，引导其主动学习，创设给学生独立思考、解决问题的机会，提升能力和素质。倡导和鼓励学生发散思维、走出思维定势、脑洞大开、讨论甚至辩论，从而互相启发，提升辩证思维能力、历史思维能力、战略思维能力、底线思维能力和创新思维能力。职是之故，思政课教师要与专业教师协作共商，在专业教学的每一环节，找到最恰当的教育教学方法，并根据实际情况不断修正和创新，以提高课程思政的效果。其四，注重另一个最经典的教学方法——参与式教学。参与式教学是以学生主体性为内核，自觉性、选择性为特征的学习，师生一起共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围。一个班级，学生层次各不相同，参与式教学，可以让不同层次的学生都参与进来，并且能有效学习，从而有所收获有所发展，强调的是学生和学生之间，学生和教师之间合作、协作的教学法。现代教学不再是“一言堂”“满堂灌”，强调学生是主体，“做中学”，而参与式教学正是运用灵活多样、直观形象的教学手段，以学生为中心，鼓励学生积极参与教学全过程，并成为教学积极分子，因为学生积极参与其中，学生与教师之间的信息交流与反馈不断地进行，学生的情况——会还是不会，会或不会到什么程度，教师一目了然，就可以有针对性地加以指导，直接补短板，教师精准指导，学生有效提高，学生的学习积极性就上来了，就会学得更主动更有成效，这就是一个正向强化的过程。

（三）思政教师与专业教师联合开展教研活动

对于党和国家提出的新思想、新观点、新论断，思政课教学相对比较敏感，学习的机会也多。这些新思想、新观点、新论断也是专业课教师需要掌握的。思政课教师可以邀请专业课教师参与到平时的业务学习、教研室研讨活动中，提供专业课教师更多的学习机会。也可以共同开展教学沙龙等活动，共同进行系统梳理和深入解读，帮助专业教师把党的最新理论成果纳入专业教学内容中，把党和国家对大学生要求和期盼化为专业教学的更大热情，使课程思政的开展更加有的放矢、层层递进。

课程思政建设的关键在教师。而思政课教师与专业教师同向同行、共同协作，才能使课程思政功在当代利在千秋。

[参考文献]

[1]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017.15.

[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育发展新局面[D].人民日报，2016-2-09.

[3]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017，3.