试析明代提学官之文学教育职能

李思睿

摘 要：明代设置提学官的主要原因在于儒学生员的文化素养较低，提学官的工作内容也包括文学教育职能。在明代的实际情况中，提学官的文学教育职能起到了重要作用。

关键词：明代;提学官;文学教育职能

明代提学官具有多种职能，其中最为突出的职能就是文学教育职能。强调文学教育职能的主要原因在于士子们的文学素养较低，已经影响到了官吏的选拔。因此，明朝为了培养官吏的文化素养，开始重视提学官的文学教育职能。

一、明代提学官的设置背景及原因

朱元璋认为教化的关键点在于兴办学校。但是，经过大约半世纪后，教育开始出现了一些弊端。大多数学生存在着学业不精以及熟背文章但不能独立撰写文章的现象，儒学教官也出现了不恪守职责的现象，到后期这一现象已经影响了官吏的正常选拔。在此背景下，为了维护政治稳定，明代统治者开始重视文化教育，设立提学官职位已经成为大势所趋。

明代重视提学官文学教育职能的主要目的在于培养合格的官吏。合格的官吏离不开较好的文化素养，这就要求士子们重视提升自身的文学素养。相反，士子的文学素养较低也证明其文学素养存在不足，很难与王朝的用人需求相符，这也是当时增设提学官职位的重要依据之一。可以说，由于生员在文化素养等方面有所欠缺促使明朝增设提学官职位。明朝为了培养与提升生员的文学素养而设立提学官，从而可见文学职能在提学官的众多职能中具有突出性以及优先性。

明代设立提学官除了提升生员的文化素养外，其还担任着监管地方学校、教化百姓以及培育官员等几方面作用，这也是提学官文学教育职能之所在。正是因为生员文化素养以及文学素养存在不足而设立了提学官，因此文学教育职能属于提学官职能中的重中之重。

二、明代提学官的职责范围

朝廷赋予提学官的职守与职责是提学官的关键所在，文学教育职能是其最重要的职能之一。在明英宗时期就对提学官所要恪守的职责做出了明确规定，第一条就是教育儒学生员以及督查儒学教员读书作文。读书即培养学生的文学素养，作文则主要是体现学员的文学素養，读书作文则是对学生进行最主要的文学教育内容[1]。

提学官还需要熟读四书五经，并到地方学校为学员教授经史子集等文化经典，以便提升学员的文化素养。当然，提学官还需要通过岁考、科考等方式考察学员学习经书以及写作文章的能力，以便检查学员的学习成果。综上所述，明代提学官的文学职能兼具教师及督导两方面内容。

提学官需要对生员创作的文章进行指导、审查并评判，由于提学官具有岁考以及拔贡的权利，因此他们对文章的评判结果会直接对生员的科考命运产生影响，这是提学官文学职能的特殊一面，也正是这项特殊职能使得提学官文学功能更加突出。

明英宗的谕令规定了提学官的基本职守，即以文化、文学教育为基础，对生员的奖励、罢黜以及文章的优劣进行判定。可以说，提学官这一职务并不是为了培养作家而存在的，只是涉及文学培养方面的因素较多而已。明代提学官的文学职能从生员的多方面教育中基本上都可以体现出来，虽然提学官的职能并不仅仅包含文学教育这一项内容，但是文学教育功能确是提学官最为典型的一项职能。

三、明代提学官的文化身份

职守决定了提学官的文学教育职能，提学官作为文学教育的实施者，官员的文学素养、个人条件等多方面因素都会对文学教育的特点以及效果产生重要作用，提学官文学教育职能因其特殊的文化身份而愈发的重要。“慎简贤良”是选拔第一批提学官的标准，慎是指提学官的品性，良是指提学官的学问，这就是指提学官需要在学、性两方面都较为突出，只要品行优良以及文学素养卓异，才能较好地胜任这一项工作，从而成为生员、教官们的表率。明代提学官大多数都具有科考经历，并且很多都是进士出身，这使得他们在一定程度上具有了教育经历，从而使得他们能够更好地为学员做出表率，他们也因为这些特点更好地发挥提学官文学教育职能[2]。

为了能够使提学官更好地发挥文学教育职能，起到带头作用，就需要增强提学官对生员及教官教育引导。通常来说，明代的提学官都是由品学兼优的读书人来担任的，他们在引导的过程中起到的文学示范作用也较为明显。可以说明代提学官的示范作用为其实现文学教育职能打下了良好基础。明代提学官的选拔条件使得他们能够较好地胜任文学教育工作，从而更好地为学员提供文学教育。

四、明代提学官督学效果

大部分提学官的督学效果都受到了人们的肯定以及颂扬。例如胡轸，在担任盐运司同知任上时为官清廉，其获得了当地百姓的用户及爱戴，而其在担任当地的提学官时也因此成为很多人的榜样、楷模。这一事例体现了提学官对生员品行教育所起到的正面作用，也从侧面落实了明英宗“率而行之，必自身始”的训诫。而在文学教育中，品行教育也是其重要组成部分之一，文人士子推崇提学官并将其视为榜样也可以说明提学官的督学作用是有良好的疗效。这种例子不胜枚举，人们称其为夫子也是对其督学效果的认可。王钰在首任江西提学时就以文章写作水平较高，行为品质高尚而获得当地人民的称赞。士人对其心悦诚服就可以体现出提学官文学教育职能的作用。例如广东提学彭琉、陕西提学庄观等都是提学官文学教育职能发挥作用的最好体现。

陕西提学杨一清，在明朝具有“提学第一人”之称，其在明朝文坛中具有较高的地位以及知名度，其在担任陕西提学官的过程中，最为得意的门生就是复古派倡导者、前七子领袖——李梦阳，李梦阳的许多文学主张都与杨一清相似，这也从侧面说明教师对学生文学观念的影响，当然归根结底是提学官的文学教育职能发挥了作用。除此之外，杨一清促进了关中文学的复兴，促使关陇作家群的形成以及发展。

明代提学官的文学教育职能不仅可以有效地提高生员的文学素养，帮助他们更好地获得成就，从而走向仕途，而且部分生员因为学行优异担任提学官，从而更好地发挥文学教育职能，这将有效地促进文学的发展。

可以说，明代提学官的文学教育职能具有深远影响，其在培养人才的过程中形成了良性循环模式，在促进文学发展的同时保证了官员选拔的质量，从而达到了维护政治统治的目的。

五、结语

本文从不同角度分析、阐释了明代提学官的文学教育职能。明代设立提学官最主要的原因就是生员文学素养较低，文学教育职能也是其最为主要的职能。从明代提学官的督学效果来看，其在培养人才的过程中起到了重要作用，并促进了文学群体、文学流派以及文学观念的形成，与前代相比，明朝的文学创作更加突出，这也得益于提学官的文学教育职能。总而言之，明代提学官在培育人才的过程中产生了较为明显的影响，推动了明代的文学创作，这些都是提学官文学职能产生的重要作用。因此，在研究明代文学时应当重视提学官的文学教育职能以及其对明代文学繁荣发展所起到的重要作用。

参考文献

[1]李丰.试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育[J].亚太教育，2016（21）：152.

[2]刘丹.中职汉语言文学教育中培养和提升学生人文素养的措施分析[J].读与写（教师），2020（05）：1.