《生活，动画》：自闭青年的特殊康复之路

裴英媛　许宁

摘 要：社会对自闭症群体的关注日渐提升，本文以《生活，动画》为分析对象，首先探讨动画片段在本片的特殊作用，其次分析正确的教育与治疗对自闭症患者理想康复的重要意义，以此为读者呈现这个特殊人群康复之路的又一种形式。

关键词：《生活，动画》;自闭症;黑白画面

一、动画片段呈现多维作用

欧文3岁被确诊为自闭症，从聪明伶俐的小天使变成了一个缄默寡言、举动异常的孩子。当他的家庭开始对他的病情感到绝望时，欧文的生活却出现了惊喜的转折点——迪士尼动画。欧文通过观看动画，并且学会用动画来对其他人表明自身的感触，最后在家人的鼓励下、迪士尼动画的陪伴下慢慢融入社会。《生活，动画》与其他纪录片不同的是除了传统纪实的真实拍摄，影片中还增加动画片段，在讲述欧文特殊的康复之路时，没有比插入动画片段更适合的表现形式了。

（一）黑白动画再现儿时回忆

《生活，动画》用最真实的感受和语言表现出欧文的痛苦以及带给他家庭的苦难。本片在缺失影像资料时，运用了黑白动画再现当时的情景。欧文在诊断过程中运用了黑白动画，封闭的房间、长长走廊、慢慢松开的手，这些片段加上欧文父親的描述，逼真地展现了当时的人物和空间，也能使影片的情感表达更加饱满。欧文站在窗前背对镜头，窗外的父母是明亮的，他却离父母越来越远。这个镜头形象地表达了自闭症患者欧文封闭的内心世界，也具象地表现出自闭症患者与家庭越来越远的关系。

在影片黑白回忆动画中，出现了一只彩色的埃古玩偶。它是《阿拉丁》中的一个反派，也是欧文的第一个“朋友”。黑白动画中红色非常耀眼，欧文父亲通过玩偶与欧文完成了欧文患病以来的第一次交谈，对整个家庭和影片来说这一片段有着非同一般的意义。此处没有影像的记录，却通过动画生动形象地展示出来了。玩偶让欧文与亲人之间出现了一道沟通的桥梁，也开启了欧文康复的奇迹之路。

（二）动画片段契合剧情

本片穿插了大量的迪士尼动画片段，欧文所有的知识和情感都从中获得，就像他母亲说道：“他逐渐通过不同的迪士尼动画来表达自己的感受，像表达永不言弃的《大力神》，用来期待友谊的《奇幻森林》，以及成长为一个真正的男孩的《匹诺曹》。”欧文成为星星的孩子，但幸运的是他找到了能带他融入社会的迪士尼动画。片中，欧文的人生导师是一只猴子拉飞奇，情感专家是彭彭和丁满，鹦鹉埃古是他的开心果，小鹿斑比是他的朋友和他一起成长，辛巴与欧文有着同样悲伤的经历，可以说动画与欧文的生活息息相关，不可割舍。在影片中欧文是害怕畏惧长大的，当他得知将要从学校毕业时观看了《小飞侠》，他沉浸在动画片中并模仿彼得潘的动作行为，在动画中彼得潘是拒绝长大的，以为长大后会失去魔法。欧文在学校与同学们一起观看《狮子王》，该片段讲述辛巴不舍父亲离去，父亲给予他面对长大成人后的勇气。当欧文在学校被欺负时，《钟楼怪人》卡西莫多也被人欺凌。这几段迪士尼动画穿插得合情合理，表现出欧文的情感，又契合剧情的发展。迪士尼动画电影总是能追逐时代的潮流，并且用童话故事揭示社会问题，再用故事情节来激励观众并解决生活中遇到的问题。欧文女友艾米莉送他的米老鼠项链在片中重复出现，米老鼠表现出自强自信、乐观豁达的精神，欧文珍视这个项链，重视这段感情，同时，小小的米奇头像也是他内心的守护神。

（三）视听语言形式多样

随着第三产业的兴起，人们的文化生活也逐渐增加，生活水平和审美意识的提高，导致观众对电影的要求也愈来愈高。“纪录片创作除了真实性还应该具有审美和人文思考”[1]。纪录片作为电影的一个种类，不仅要表现事物的真实性，还要将要表达的事物用美的形式展现出来，使作品变为艺术品。更多导演选择运用动画的手段来记录过去、展现未来以及表达抽象意象的情感信息。纪录片的表现方式有很多种，数字动画就是其中一种，不仅可以展现真实的美丽实景，也能唤起观众的视觉认同，使之有身临其境之感。

与电影艺术相比，动画片的创作空间和表现力往往更大。真实拍摄会使影片具有纪实逼真性，而动画却通过幻想、夸张、变形等艺术手法去呈现情感世界和抽象的内容。《生活，动画》这部纪录片的独特之处就是动画与真实拍摄的结合，两者相辅相成、相得益彰。动画不仅拓展了影片的叙述能力，还增强了角色的内心世界，这丰富了纪录片的创作手段。

二、教育观念折射康复困境

欧文三岁被确诊为自闭症后，父母并没有放弃他并且拜访了很多的自闭症治疗机构，积极尝试医生提供的治疗方案。他的母亲不仅在家给儿子上课，且找到了“动画疗法”，还积极地送欧文去正规的培训机构学习，欧文最终能在众多人面前演讲并独立生活离不开正确的教育和治疗。

（一）自闭症儿童特点

首先，语言发育障碍是自闭症儿童的一大重要表现。自闭症儿童多数伴有语言能力差、社会性交往能力、沟通能力的欠缺的症状。欧文早期的主要症状就伴随语言功能障碍，他很难理解别人的话，他自己的语言是破碎的且不完整的。其次，自闭症儿童在人际交往关系中不能与他人建立正常的联系，对于外界的互动不敏感。被亲人或其他人抱起时反应无差异，面对陌生人也无畏惧感。童年录像中欧文对于外界的声音是不理解的，导演为了表现欧文的人际交往障碍，将欧文所听到的声音处理成扭曲混淆的，让观众直观地体会他的感受。最后，自闭症儿童经常重复刻板的生活模式，缺乏变化，也会长时间关注一种或几种活动，顽固地保持原样不动，还有些孩子走路姿势有异样。影片中，自从欧文被确诊后，他兴趣狭窄，只喜欢看迪士尼动画片，医生测试欧文时，他踉踉跄跄地走向母亲，父亲说欧文像是一个蒙着眼睛走路的人。

（二）正确的教育与治疗意义重大

首先，家庭教育是关键。由于自闭症儿童自身的特性，他们需要父母陪伴与照顾。家长陪伴着孩子参加教学、训练，这样不仅让孩子的能力提高，家长的能力也会随之提高，这样能创造出一个更好的康复氛围。欧文父母一直没有放弃他，他们几乎拜访了所有的自闭症治疗机构，并且因为没有学校接受欧文，母亲亲自在家教学，尽管如此欧文的治疗进展也非常缓慢。自从欧文父母了解到欧文可以通过动画连接到生活，他们就一起走进电影的世界。他们一起看电影，模仿迪士尼人物，练习台词，从而帮助欧文理解社会。“相关研究证实，自闭症儿童实施综合式康复训练是需要父母陪伴的。在父母陪伴下的儿童治疗效果更加突出”[2]。因此，父母要承受住压力，了解自闭症儿童的特点，并结合专业的治疗方案，对孩子进行早期的干预治疗，给孩子创造一个科学的康复环境，使自闭症儿童早日康复融入社会。

其次，社会服务机构很重要。“融合教育这种康复模式是自闭症儿童的特殊教育的主要方式”[3]。欧文一直在学校学习，学校里有专门的老师、医生陪伴治疗，针对患者本身制定康复计划。欧文即将毕业时会有专业的评估员对他进行评估，看他是否可以融入社会。欧文毕业后进入社区独立生活，在他们需要帮助时，专业人员会及时出现，帮助他们解决问题。从《生活，动画》中可以看出社会服务的介入在自闭症儿童的康复和教育中占有重要地位。

《生活，动画》无疑是一部优秀的纪录片，迪士尼动画是欧文的特效药，导演选取了最适合这部影片的表现方式，在真实拍摄的基础上插入动画的表现形式，使得影片既生动形象又不突兀。本片不仅在一定程度上给予了自闭症患者家庭信心，鼓励他们坚持下去，也让观众更加了解自闭症群体，更好地帮助他们。

参考文献

[1]王敏.浅谈电视纪录片中意境的创造[J].电影评介，2015（7）：89–90.

[2]肖秀云，杨峰，崔丽霞.培训联合家庭康复训练模式治疗儿童孤独症的疗效观察[J].护理实践与研究，2015（5）：88–89.

[3]晏可平，李柯毅，郭荣丽.美国自闭症儿童福利保障的实践及其对我国的启示[J].黑龙江科学，2017（7）：50–51.

（通讯作者：许宁）