微课在小学体育教学中的应用

张建宇

[摘 要]微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的呈现大约8分钟，通常关注的都是具体的某个小知识点，表达方式新颖，内容清晰，容易吸引学生的注意力，同时，教师在这个过程中可以大胆构思，充分发挥想象力和创造力。在传统的体育教学中，无论是室内课还是室外课，都把学生的练习作为重点。但是由于一些因素的限制，如场地和空间有限、教师的肢体语言传递方式效率低等，可能造成后排学生或者注意力不集中的学生对要点技术掌握不够。微课的出现弥补了这一缺憾，提高了小学体育课堂教学效果。

[关键词]小学体育;课堂效率;微课

传统的体育教学模式多半是教师讲解加示范，学生模仿练习。有时候教师的讲解不一定能让所有学生都记住，也不是所有学生的训练动作都能达到标准。体育教师要与时俱进，跟随科技发展的脚步，可以围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节，用信息化的手段制作出微课让学生观看，以此提高课堂效率。

一、微课在体育教学中的优势

在体育教学中加入微课，会让体育课更加丰富多彩，可以有效突破体育教学中理论学习和技巧性動作的困难和瓶颈。

1.微课学习具有灵活性

微课能让学生知道体育知识的学习对于体育锻炼的重要性，让学生在微课学习过程中提高运动的兴趣，发现自身的潜力。微课学习的灵活性，主要体现在对于技巧性的动作学生可以通过反复观看自主练习，增强协调能力。同时，不同身体素质的学生可以根据自身实际选择适合自己的微课进行学习，或者根据自己掌握的情况对同一微课多次学习。体育微课是一种灵活的模式。比如，微课视频不一定要教师自己制作，可以利用网络中的优秀资源，如文本、课件、视频等。学生理论知识的自学也不一定就在家中，课前课后也都可以学习，这就有利于学生利用一切空闲时间开展学习。

2.利用微课查缺补漏

微课的教学特点主要是精炼分析，对于学生容易形成的误区进行分解讲解，达到正确认识并熟练掌握的效果。学生经常会有这样的体验，体育课程中某个技能或者活动是自己比较喜欢的，但因为种种原因课堂上没有完全学会，教师又不能单独讲授，造成某个知识点的缺失或遗漏。教师借助微课让学生在课前根据自身实际提前学习，或者让学生在课后根据自己掌握情况适时巩固，填补部分学生知识点的遗漏。

3.打破原有的课堂模式

小学生活泼好动，上课时不能长时间集中注意力，不喜欢一成不变的教学和固定的、单调的学习模式。微课的形式多样而且生动有趣，这样就有效地对课堂纪律进行优化，通过不同的微课视频牢牢抓住学生的注意力，变“要我学”为“我要学”，提高学生学习体育知识和技能的主动性，营造出良好、积极的课堂氛围。

4.保持学生的学习兴趣

以往的体育理论课堂教学往往是教师讲、学生听，教师还没讲上几句学生就坐不住了，就想到室外去。运用微课进行理论教学，用多媒体为学生展现一个与众不同的体育课堂，学生的兴趣会瞬间提升，给学生一种耳目一新的体验，有助于长久保持体育学习兴趣。

二、微课在体育教学中应用的类型

小学生由于年龄小，自主学习意识弱。因此，体育教师要认真研究微课的类型，根据教学内容合理安排微课内容，帮助学生正确学习，促进学生身心健康成长。

1.讲授类

以语言传递信息为主的方法，适用于教师运用口头语言向学生传授知识，如动作要领、动作原理、练习形式、锻炼手段等。这是最常见、最主要的一种微课程类型。

2.演示类

以直接感知为主的方法，适用于课堂教学中把复杂的动作或练习方式展示给学生看，让学生通过实际观察获得感性知识并以说明和讲解传授知识。

3.练习类

以实际训练为主的方法，适用于学生在教师的指导下，依靠自觉控制和校正，反复完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。

4.表演类

欣赏法活动为主的教学方法，适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进学生审美感受的提高。

三、微课在体育教学中的应用

想要微课在小学体育教学中取得实效性，教师要多方面、全方位思考微课程与体育课程内容的联系，找到恰当的切入点，在小学体育教学中科学运用微课。体育微课的重点不在于教师自己制作优秀的体育理论授课与练习视频，主要还是要思考如何合理利用微课在课堂的效果。一般而言，教师都鼓励学生自主学习体育理论知识，利用面对面的机会解决技术性的动作或者是重难点理论知识。

1.课前利用微课帮助学生预习

在素质教育全面推进的今天，体育教育教学担负着促进学生身心健康成长的重任。体育教学的关键是将教学内容进行分解，利用微课对重难点内容进行展示，如跨越式跳高、蹲踞式跳远等，让学生反复观看要领，能加深印象，熟练掌握动作。如对健美操动作的分步讲解和训练，对篮球这项体育活动所传达出的运动精神的学习，从中拓展一些对体育理论知识的学习。尤其是室外体育课，更要注重教学内容的分解，需要反复示范和讲解。教师通过制作微课视频让学生通过在线学习先一步预习动作内容，促进学生自主学习能力的提高和运动兴趣的培养。

2.课中利用微课明确动作要领

在教学过程中，利用微课的直观性把学习的主动权交给学生，学生通过观看画面优美、动作技术规范、文字说明简练、解说生动的视频，以极高的兴趣去学习体育技术动作，掌握规范的动作技术。传统的体育教学中，教师在做示范的时候，有的学生可能会因为站立位置关系看不清教师的示范，或者因为学生人数比较多，教师无法留意到学生溜号问题，致使部分学生对技术动作的掌握不够准确。采用微课形式可以很好地解决以上问题，在大屏幕上给学生播放视频，让学生仔细观察并记忆，这时教师可以环顾所有学生，监督学生观看，如果哪位学生还存在疑问，可以再次播放视频，让学生进一步观察技术要领，如果有部分学生在训练过程中存在技术错误，可以让学生再仔细观察错误部分的视频，找到失误的原因并及时掌握正确要领，避免教师的反复示范讲解，还可以根据需要慢速播放，特别是对于动作技术比较复杂的动作，这样更利于学生消化理解，省时省力，很好地解决了教师忙不过来的状况，兼顾到学生的状态，极大地提高了课堂教学效率。

3.在课后运用微课加深巩固

在教学中教师把教学重难点加以示范，然后制作成微课视频，在视频中详细且有针对性地对动作技术进行讲解与分析，制作成分解动作示范，然后根据学生掌握的不同程度分段发给学生，哪里有问题就发给学生哪一段，让学生在课下进行巩固练习，这样便于学生尽快掌握正确的动作，也为学生巩固动作学习提供示范，加深学生对整个动作的认识，更好地掌握技术要领。

总之，微课是教育教学中的一大创新，它不但突破了传统的教学方式，改善了原有的师生关系，优化了陈旧的知识体系，而且还更有新颖性和实效性，满足了学生个体的课堂需求，而且可以查缺补漏，有选择性、有重点地学习。作为新时期的体育教师，更应该注重将信息技术与体育课堂教学相融合，要多方面、全方位思考微课与体育课程内容的联系，找到恰当的切入点，把握小学体育教学中使用微课的要点，让微课在小学体育教学中发挥最大作用。体育微课的重点不在于教师自己制作优秀的体育理论授课与练习的视频，主要还是思考如何合理利用微课以达到良好的课堂效果，根据学生的实际情况作出调整，让体育教学更具有时代感。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.体育课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]关中可.微课程[J].中国信息技术教育，2011，（17）.

[3]林海鹏.关于体育教学改革的思考[J].教育评论，2000，（01）.

[4]果梅.体育教学中如何运用示范技巧[J].体育教学，1999，（05）.

（责任编辑 付淑霞）