试论如何提高幼儿角色扮演区角活动的质量

黄小平

摘  要：角色扮演区角活动是幼儿期最典型的活动方式之一，也是幼儿最喜爱的游戏形式之一。教师科学的指导角色扮演区角活动的展开，既能有效地提升幼儿的游戏水平，又能通过游戏让幼儿各方面得到更好的发展，有着很好的教育引导效果。为此，本人理论联系实际，从多方面着手，探究出了提高幼儿角色扮演区角活动的策略和方法，并辅以案例佐证，旨在让幼儿在高质量的角色扮演区角活动中收获更好的学习效果。

关键词：幼儿;区角扮演区角活动;有效展开;实现策略

幼儿在角色扮演的区角活动中，能够根据自己的意愿、兴趣和爱好，自主选择游戏主题，分配角色、确定游戏内容和情节，发挥想象力和创造力，体验现实生活，这一区角活动的展开对幼儿的身体、认知、社会、情绪情感等各方面发展都起着重要的作用。为此，我们一线教师需要加强对角色扮演区角活动的重视程度，并且能够想方设法地提高活动的质量，以促进更优质活动效果的获得。

一、角色扮演区角主题多样化，实现知识拓展

事实证明，在有趣的区角表演，如果一直表演，一直玩幼儿，也会感觉比较厌倦和疲乏，久而久之，就会缺乏兴趣，因此，我们在展开区角表演活动时，一定要坚持丰富、多样的基本原则，根据幼儿所处的状态和需求，尽可能地为幼儿展开丰富多样的主题区角活动，这样一来，一方面能够让幼儿有眼前一亮的感觉，激发起参与的热情和主动性，另一方面，能够在多样化区角表演的过程中实现知识的拓展和延伸，这对于幼儿获得更好的区角表演效果，实现更全面的成长和发展进步，无疑是有着很好的推动和促进作用。

例如，我在展开角色扮演的过程中，就比较注重主题的多样化和丰富化，会根据教学目标的不同，教学内容的不同，为幼儿组织多样化的角色扮演活动，如过家家，帮妈妈，超市购物，警察抓小偷，医生救助病人，老师上课……这样一来，不仅让幼儿对社会各种活动有了更好的了解，而且拓展了幼儿的视野。

二、提供丰富的区角扮演材料，激发参与兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，课间激发幼儿的区角表演兴趣是获得更优质表演效果的第一步，也是非常關键的一步。因此，而在实际展开区角表演的过程中，为了激发幼儿的参与兴趣，我们就需要为幼儿提供丰富多样的表演材料，这样一来，幼儿能够有身临其境之感，能够充分地调动幼儿的视觉、听觉、感觉等多重感官，实现感官的联动，情感的共鸣，自然能够让幼儿以更积极的姿态参与其中，此时我们教师再进行专业的指导和点播，自然能够收获更优质的表演效果。

例如，我在带领学生开展“帮妈妈”的角色扮演活动时，就让幼儿们扮演妈妈的角色，并为他们提供了丰富的材料，如厨房做饭需要的各种材料，收拾家里卫生需要的各种材料，照顾老人孩子需要的各种材料……这样一来，幼儿们可以根据自己的能力去帮妈妈，有的帮妈妈做饭，有的帮妈妈收拾卫生，有的帮妈妈照顾老人……这样一来，在角色扮演的过程中，幼儿们不仅感受到了妈妈的辛苦，而且学会了感恩妈妈，帮助妈妈，同时也提高了幼儿的自理能力，可以说德智并育，达到了不错的教学效果。

三、教师进行针对引导性引导，优化扮演效果

让幼儿进行区角表演，是为了让幼儿在区角表演中更好地体会各个角色的情感、内容，丰富他们的生活经验，学到更多的知识和技能，为接下来的学习、成长奠定更坚实的基础。可以说，给了幼儿足够的自我表演、自我发挥、展示自己的平台和机会，但只靠幼儿自己是很难学到更多的知识和技能的，此时，我们教师作为幼儿学习的引导者、帮助者、促进者，就需要充分发挥自己的作用，对幼儿进行针对性的指导和点播，这样一来，自然能够达到更优质的表演效果，收获事半功倍的学习效果。

例如，在带领幼儿展开“超市购物”的角色扮演活动时，我让幼儿分别扮演顾客、理货员、收银员的角色，在表演的过程中，我对顾客、理货员、收银员的角色分别进行指导，告诉他们应该怎么做更规范，更恰当，如顾客要尊重理货员、收银员，要将不要的东西摆放好，不要随便乱扔;理货员要干好自己的本职工作，摆放好货物，打扫好卫生，尊重顾客，满足顾客的合理需求;收银员要结算账目……这样一来，通过我的针对性指导和幼儿的角色扮演，他们不仅对超市购物的内容有了更好的了解，而且对礼貌待人，职业要求，尊重他人等内容有了更好的掌握，可以说，达到了比较优质的教育效果。

总的来说，角色扮演区角活动已经普及至大多数幼儿园中，实践证明，角色扮演区角活动的高质量展开对于学生的学习、成长，发展进步，确实有着很好的促进作用。但如何高质量地展开角色扮演区角活动并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文所做的研究不够丰富，给出的角色扮演区角主题多样化，实现知识拓展;提供丰富的区角扮演材料，激发参与兴趣;教师进行针对引导性引导，优化扮演效果三个策略愿意抛砖引玉，希望更多的幼儿教师能够以此为参考，在实践中继续为更优质角色扮演区角活动的获得，幼儿的更好成长贡献一己之力。

参考文献：

[1]陈学峰. 一起玩角色扮演游戏吧——象征性游戏是幼儿典型的游戏形式[J]. 学前教育：家庭教育版，2014.

[2]彭玉霞. 幼儿教师在区角活动中的有效 指导策略[J]. 幼儿教育导读（教师版）下半月，2010，000（010）：31-33.