美术课教学现状与改革策略

刘凤娇 李春艳 王凤艳

摘  要：随着素质教育的不断深入，美术学科教学也逐渐受到重视。改变美术学科教学现状，培养孩子的核心素养，形成孩子的创新精神和实践能力，使教学能够促进孩子知行结合，有所收获，重点是要更新美术教育观念，使孩子成为学习活动的主体。

关键词：美术教学改革;用美术核心素养培养孩子;使孩子成为学习活动的主体

随着新课改的发展，国家越来越重视每一门必修课。美术课的教学水平虽然有了显著的提高，但是由于我国美术教育发展较晚，所以仍然存在一些问题。因此，必须找出问题，寻求解决办法，保障美术教育水平不断提高。

一、美术教学现状

（一）美术教育仍然未受到足够重视

从我国教育方针来看，美术教育占有很重要的地位。然而在实际美术教学中，美术教育存在着很多弊端，使美术课程得不到落实。目前家长和老师仍然将语文，数学，外语作为主要教学课程，而美术课被看作是可有可无的课程，经常被占用。美术课作业也经常被当做负担，由家长代替完成，孩子并没有得到真正的锻炼。所以一些學校根据人员情况减少美术课程的安排，使孩子得不到正常课时的美术教育。

（二）在教学观念上，只重视结果，忽略教学过程

在美术教学过程中，大多数教师都是让孩子按照教材或指定美术作品进行简单的模仿，忽视孩子在绘画过程中独立思考、想象和创作能力的培养，并没有对孩子整个审美过程加以重视。这样的做法会使孩子刻板地学习绘画，并且越长大越不会画画。

（三）教学方法比较单一，应用的方法不恰当

美术教师进行美术教学目的只是为了教孩子画一幅画，所以大多教师都是采用简单的教学方法，学生只是被动的接受美术知识。教师完全忽视学生在课堂教学中的主体地位，教学方式传统没有创新，课堂气氛沉闷。

二、美术教育改革策略

（一）更新美术教育观念，以学生为本

传统的教学理念和教学模式，使孩子对美术学习失去兴趣。为了提高孩子感受美、欣赏美、创造美的能力，顺应课改要求，必须对教学理念进行改革。将孩子作为教学活动的主体和中心，教师则是教学活动的指导者。比如《拓印的乐趣》一课，教师就要带领孩子去捡树叶，指导孩子观察树叶的颜色形状花纹，和孩子一起摆树叶。《玩泥巴》一课，教师要带领孩子学习各种捏泥的手法，再引导孩子捏出自己想要的形象，而不是简单地照着固定的形象模仿。

（二）注重激发孩子的学习兴趣，让孩子快乐学习

在教学每一课的时候，都能用谜语、歌曲、或游戏导入，把美术学习的过程变成玩的过程，让孩子充分体验学习的乐趣，形成持续的学习动力。

（三）教学中尊重孩子的个体差异和自主选择权

比如《好玩的面具》一课，有的孩子喜欢用绘画的形式，有的喜欢用手工制作的形式，有的要求独立完成，有的要求合作。教师都要给予支持。

（四）注重培养孩子团结协作能力、自主学习能力、探究学习能力

这三种能力是素质教育对未来人才的要求，教师要努力培养孩子这三个方面的能力。比如在《过新年》一课中，引导孩子积极合作，共同将教室布置成新年的样子。教师还要经常运用启发式教学法，引导孩子主动探究知识。比如《机器人》一课，引导孩子回忆有哪些功能的机器人，可以用学过的哪些形状来画机器人的五官和身体？你想制作一个具有哪些功能的机器人？用这样的问题引导孩子主动思考。

（五）加强其他美术素材的应用，开阔孩子的眼界

在信息飞速发展的时代，很多优秀美术作品可以通过现代信息技术手段，分享给孩子们。教师也可以利用传媒这个平台，借用信息资源，调动孩子对美术的好奇心。比如《可爱的小鸟》一课，先给孩子看一段《里约大冒险》，就会充分调动孩子的学习和绘画积极性。

（六）与实际生活相结合，使孩子知行合一，有所收获

比如《爬呀爬》一课，教师可以把蜗牛、乌龟、瓢虫等带进课堂，让孩子细致地观察后，绘画创作。课堂上不仅收获画作，还会使孩子热爱大自然关注大自然，从而更加热爱生命，对孩子学习其他学科知识也有帮助。

（七）运用多元评价，抓住不同孩子的优点和特点鼓励评价

只要教师爱孩子，就会发现每个孩子身上的独特性和优点。积极的鼓励和评价不仅让孩子喜欢美术课，更能成就孩子的一生。

以上所提出的美术教学过程中的几点建议，笔者已经在实际教学中应用，并收到较好的效果。笔者也希望广大教育工作者共同努力，将美术教育越做越好。

参考文献：

[1]谷涛，朱巧明 新课改情境下的“教师唤醒”（J）.文艺生活.文艺理论，2015（8）：208-209.

[2]《科学与财富》（26）：202-202.