浅谈如何做好小学语文阅读教学

童安明

(甘肃省天水市秦州区娘娘坝学区孙集小学 甘肃 天水 741000)

阅读是学生开阔视野、扩展知识面的有效方式，有利于学生综合能力提高。小学语文教学中，阅读教学有着非常重要的作用，以往的小学语文阅读教学中，由于受到应试教育思想的影响，忽视学生课堂主体地位，缺乏以生为本的教学意识，影响课堂教学效率和质量。

1.教学现状

现如今，仍有很多小学教师按照传统的语文阅读教学模式，对小学生进行教授，单向性极强，不能够突出学生的主体地位，更阻碍了学生学习的主动性。许多教师在教学中一味地灌输知识，采用“大锅饭”的教学模式，将个体差异放在一边，忽视“以人为本”的教学理念和“因材施教”的教学原则。

虽然，一些小学的语文教师根据新课程改革的要求，注重语文课堂的灵活互动，但也增强了课堂的活跃气氛。然而，他们忽视了小学语文阅读教学过程和学生阅读能力培养的重要性。这种教学方法有时会达到适得其反的教学效果，纵容学生的喧闹行为，不利于学生的阅读学习。另外，大多数小学教师采用的是新课程改革所要求的教学方法，但是，他们的教学方法过于机械死板。基本是为了教学而上课，却不知道如何灵活地改变。尤其是在我国小学语文阅读教学中，这种现象比较明显，不利于学生的阅读学习。

2.改进小学语文阅读教学的办法

2.1 培养学生正确的阅读习惯。学生阅读习惯的培养，对学生的阅读学习具有重要意义。教师可以采取各种教学方法来引导学生培养他们的兴趣和良好的阅读习惯。首先，老师可以从培养学生的实践能力开始。对于小学生来说，如果缺乏关爱和引导很容易让学生养成懒惰的习惯。对于这种情况，老师应该鼓励学生学习新的东西。他们应该在阅读过程中，通过图片吸引学生的注意力，这样他们就可以积极地探索他们想要知道的东西，培养学习兴趣，然后，再培养良好的阅读习惯。其次，还要引导学生积极查阅参考书，在阅读过程中，学生在一些不认识词或词汇的时候，很难把它们读下来。所以，教师在日常教学中，一定要培养学生查阅参考书的习惯，对一些不认识的单词要仔细标记，方便下次检查，使参考书成为他们生活中的“知心朋友”。通过阅读参考书，学生将变得更加积极主动，学习能力将得到提高，这有利于形成良好的阅读习惯。

2.2 突出学生的学科地位。传统的教学模式没有突出学生的主体地位，学生的主动性没有得到发挥，对于老师所讲的“人云亦云，言听计从”，影响了学生以后的学习和发展。因而，在新的教学标准之下，教师必须注意突出学生的学科地位，使他们能够在课堂上灵活掌握学习时间，自主学习。在教学过程中，教师必须注意课堂学习效果，课堂是师生互动的场所，要求师生双方拥有平等的地位。在学习中，老师要积极引导学生深入思考，积极配合学生完成学习任务，给学生更多的时间，留下一定的言论自由时间。只有这样，教师们才能充分发挥学生的积极性和主动性，使他们明白他们在学习中有一个重要的地位。

2.3 鼓励学生提出更难的问题。学生经常在课堂上表现出学习的热情，但教师并不总是清楚学生对知识的掌握情况。因此，在教学结束后，一定要对学生提问，听取学生的意见，提问有没有不懂的问题。如果有的话，老师应该用一颗积极的态度去对待，然后努力去解决，让自己从解决问题的过程中，体会到学习的乐趣，进而加深对学习的理解。在实际的教学过程中，教师可以根据因材施教的原则，对一些假装知道自己不知道的学生进行特殊的解释，灵活地促进他们的学习，同时注意尊重学生的自尊。同时，老师应该注意鼓励学生向一些成绩好的学生请教，提高他们的学习成绩，这样，他们就可以在解决问题的时候很好地相处。

2.4 重视课外阅读指导。小学语文阅读教学中，设置阅读任务帮助学生明确学习任务，准确把握文本主题思想。在阅读过程中，根据阅读任务主动学习和探究，准确分析文章结构，掌握作者写作方式和技巧，促使学生学习和课堂任务有效结合，发挥学生在课堂学习中的主体作用，突出生本教育观念的应用。作为小学语文教师应当深入发掘文本内容，合理设计阅读任务，引导学生开展阅读活动，保证课堂教学效率和质量。除了要求学生在课堂上阅读知识，老师还应该积极鼓励学生阅读更多的课外读物，丰富他们的阅读生活。课外阅读指导需要做到以下几点:(1)课外的内容选择必须注意与教学材料,同样的问题探索，积极引导学生感兴趣,使他们意识到不能在教室里学习的知识,通过课外阅读能够得到及时补充,以强化学生的学习兴趣和自信心;(2)培养学生课外阅读的速度。加快学生的阅读速度，可以保证学生的阅读效率，提高知识的获取速度。在学生的速度训练中，一定要加强学生的阅读注意力，使他们能在整个阅读过程中，保持一颗稳定的心，抵御外界的不良影响。速度训练可以帮助学生在最短的时间内，获得最多的知识和信息。

2.5 做好反馈信息管理。信息反馈对改进教学方法、提高学生学习成绩具有重要作用。教师还应注意阅读教学中，信息反馈的重要性。在教学过程中，教师必须对每节课的细节和关键问题进行深入分析，建立完整的反馈机制。通过学习小组的形成，一些比较复杂，或者没有解释清楚的问题，应该及时反馈给老师，提高学生的反馈意识。