新高考改革背景下高职院校招生对策与实践研究
——以山东省为例

冷雪艳，付曙光

（青岛酒店管理职业技术学院，山东 青岛266100）

一、引言

（一）论文背景及现状

新高考改革对山东省高校招生录取机制做出了大幅调整，也对山东省高职院校人才选拔和培养工作带来了新的挑战［1］。通过学习新高考政策、分析往年招生数据、开展新生问卷调查、深入专业调研等形式，积极开展招生工作“大学习、大调研、大改进、大发展”专题活动，认真研究新高考改革释放的制度红利，结合山东省高职院校招生录取实际，更好地实现高职院校品牌特色发展，促进应用型高职院校的人才培养质量。

（二）研究及应用价值

改革为高职院校提供了新的行业发展机遇和创建优质特色专业群的平台，山东省高职院校应借助新高考的契机做好招生工作创新，通过吃透高考改革政策，用好招生自主权；加快专业结构调整，服务地域经济发展；完善招生体系机制，加强招生能力建设；加强生源基地建设，促进高中高校资源共享；建立“招生—就业”联动机制，持续提高人才选拔质量；构建地域跨校联盟，共同发展提升整体实力等措施，为山东省高职院校招生提供及时的应对方法和策略创新，具有较强的实践价值和应用价值。

二、新高考改革背景下高职院校招生困境

（一）招考类型封闭保守

高职院校招生计划普遍较多，生源范围大多面向全国省份，但主要还是集中在山东省内，其招生主渠道仍为夏季高考生和春季高考生，而像专本贯通、单独（综招）招生、校企合作、技师培养、中外合作和三二连读转段等多元招生类型和合作项目投放的招生计划和专业在全省同类高职院校中所占比重较小。

（二）专业技能特色凸显不足

专业结构的设置和技能培养直接影响着高职院校自身的内涵建设与办学定位，专业发展要适时迎合市场需求、社会需求、考生需求，作为高职院校应以培养动手能力强、企业欢迎、岗位需求的技能型人才为目标，打破现有“冷、低、通、宽”的专业申报和招生口径，各二级学院“停、并、靠、转”专业困局和选拔培养，毕业用工不能很好地匹配地方特色职业教育立足发展方向，实训课程、训练项目缺乏针对性，核心技能项目缺乏操作性，技能大赛缺少宣传性等方面都凸显了专业人才建设培养的弊病。

（三）宣传重心缺乏与时俱进

学院宣传还是沿用传统的宣传模式，通过平面媒体（招生简章、报纸、报考手册等）、网络媒体（学院官网、新浪教育、中国教育在线等）等方式走访高中或通过微信推广来宣传学校，形式单一死板，时间集中刻意，特别是相同时段全省百所院校对考生共同的“炮轰”，极宜造成考生的逆反心理，对办学层次相同或专业开设相近学校的材料敬而远之或形成办学一般等先入为主的印象和认识。

（四）工作方式传统僵化

招生工作方式结构不够合理，首先学院本身关注不足，在职能处室中被边缘化、歧视化；二是招生体制缺乏统一管理和激励，给外部的认识只是阶段性工作，给内部的认识是招生工作压力大，招不齐“先下岗”，热情不高；三是工作方式不够创新，如跟省级分管部门、高校所在教育部门、兄弟高校、名优企业等交流不够密切，与校内就业部门、人才培养部门、学生管理部门及驻地各人社部门等配合不够默契，容易在多维度、多层面上对招生工作的开展产生掣肘作用。

三、高职院校应对新高考改革的招生对策创新

（一）把握高考改革政策，用好招生自主权

特殊选材、因材施教一直是我们国家人才选拔的宗旨［2］，2020年山东高考改革取消文理分科，推进按专业（类）招生。专业首先选择，志愿调剂取消，录取最低分数线不再“一刀切”，每个专业一个分数线。特别为进一步加强对单独招生、综合评价招生工作的领导和组织保障，按照《山东省教育厅关于做好2020年高职（专科）单独招生和综合评价招生工作的通知》要求，规范单独招生、综合评价招生的各项工作和操作流程，高职院校根据专业的培养要求，制定相应的考核方案，如“文化基础+综合素质+职业技能、文化基础+职业素养+学业水平成绩、文化素质+专业测试”或省统考等多种方案，选拔出高职院校定位合理的技能型人才。

（二）加快专业结构调整，服务地方经济发展

新高考改革为高职院校专业的结构调整和人才选拔培养工作带来了新挑战。通过对考生选报专业的认同度调查，对高职院校专业培养建设统筹分析，总结开设专业动态调整评价结果，加强相近专业之间关联性，将专业类建设和提升与招生计划设置相统筹，实现“定量培养、注重技能、层次分明、突出特色、贴近岗位”的内涵建设目标。通过深入专业研讨、实习单位走访、毕业生跟踪调研等工作形式，积极开展校企合作、“1+X”证书、现代“学徒制”、技艺创新平台、“小白杨”工作室等专题人才培养项目和活动，借助新高考改革释放的制度红利，匹配高职院校专业调整和人才培养模式，未雨绸缪，更好地实现高职院校品牌特色发展，提高应用型高职院校的人才培养质量。

新高考改革也为高职院校提供了新的行业发展机遇和创建优质特色专业群的平台。基于高职院校的办学目标和定位，建立符合区域经济建设和企业发展要求的行业标杆，以培养应用技术技能型人才为基础，将行业办学优势发挥到最大，进而增加高职院校的行业品牌效应。调研高职院校应用型人才培养与本身行业的匹配关系和相互作用，通过对学生技能大赛、职业资格、校企合作、订单上岗培养等方面栽培，拓宽高职院校招收的人才渠道，匹配行业发展需求，加强专业内涵建设与行业自身相结合的契合度，对高职院校在新高考改革后的招生形成正确的导向。

（三）运用现代多媒体手段，全方位宣传学院

基于新高考改革政策的迫切需求，借鉴学院“双高”建设成果平台，在面对面为考生和家长解读学院招生政策的同时，也通过网络直播平台向考生宣讲学院品牌、专业建设、就业优势等。联合学院宣传部、各二级学院从历史沿革、专业建设、师资培养、校园文化、衣食住行等方面凝练特色，完成学院“职业化”招生宣传片视频拍摄和展示工作［3］。

重视官网招生信息网的建设和更新优化，合理设计制作招生简章、专业手册等宣传材料，制作多功能电子书和生动H5动画等产品，全方位动态展示学院的各个方面。注重与权威媒体的合作，推广了一系列节目，受到广大考生的追捧和热搜。

（四）健全招生体制机制，加强招生能力建设

遴选组建专业负责人牵头、专业教师投身招生宣传的专家型招生团队。团队成员应当通晓该专业的优势、培养目标、就业岗位等信息，通过梳理专业建设成绩，提炼专业毕业生职业发展前景，挖掘优秀毕业生、优质就业单位，创新性地开展校园开放日等活动，让更多考生认识本专业、了解本专业，加强生源基地建设，有针对性地开展专业宣传工作。

建立健全招生激励机制。完善招生工作的考核制度，完整统计各二级学院招生工作的流程情况，如宣传情况（材料、高中、时间等）、专业报考情况（分数、毕业学校、省内外同类院校对标等）、报到情况（报到率分析、专业认可度调查等），形成书面报告上报学院，对工作到位、效果良好的专业和学院进行表彰奖励。

建立“招生-就业”联动机制，持续提高人才培养质量。一是通过大数据分析把反馈结果与专业设置、计划编制、实习实训、岗位安排等适度挂钩［4］。二是规范毕业生就业数据来源，深入分析各专业毕业生就业率、就业去向、就业满意度等状况，客观反映毕业生就业创业状况和特点，最终形成“招生—就业”联动机制，形成招生就业的协调互动和良性循环。

（五）积极构建跨校联盟，共同发展提升整体实力

加强半岛经济区域间高职院校的合作和交流，共享教育资源，形成整体优势、服务地方经济，区域高职院校之间在互利互惠、优势互补、学科交叉、协调创新、改革探索等方面实现合作共赢，构建区域高职院校的跨校联盟，在竞争激烈的基础上彰显各自特色，共同发展提升整体实力。

四、结语

综合来看，新高考改革实现了文理通融，促进学生自主选择，山东高职院校应在现有政策给予评价权的基础下［5］，依据自己的办学定位和专业特色实行多元、自主、开放、透明的创新招生策略，吸引更多优秀学生报考，持续推进专业教学改革，提升学院综合办学实力，提高毕业生就业质量，提升学院在社会各界的口碑，为山东省的新高考改革顺利实施保驾护航，为高职院校招生选拔工作提供有价值的借鉴。