朗朗读书声，浓浓语文味
——以小学语文朗读教学为例

江苏省昆山市陆家镇菉溪小学 吴虹宇

朗读作为语言类学科教学中的重要组成，通过朗读的学习能达到锻炼学生语言能力的作用，但是，在小学语文朗读教学中，因为教师朗读教学方法不当,给学生留的朗读时间有限等诸多问题存在，导致朗读教学并未达到预期的教学效果，制约了小学生的朗读能力的提升。为了改变朗读教学中存在的问题，需要小学语文教师找出问题所在，并且结合具体问题制定有效的改善措施，以此让小学语文在科学的朗读教学实施中充实语文味，凸显语文朗读教学的本质与价值，促进语文朗读教学效果的提升。

一、小学语文朗读教学现状

1.认识程度不足

相当一部分教师认为朗读只是教学的一个过程，并非是考试中的主要考查内容，因此对朗读教学的重视程度不高，课堂教学中的朗读时间安排较少，甚至在课堂教学任务多的情况下占用或者压缩朗读时间，并没有认识到小学生朗读能力提升对阅读、写作以及语言能力发展的影响，致使朗读教学质量停滞不前。

2.缺乏科学指导

受到传统教育观念的影响，部分教师在朗读任务布置中大多安排在课前预习环节或者课后熟读，缺乏课堂教学中的朗读指导。其次，部分教师虽然在学生朗读中给予了一定的指导，但是更多关注的是学生在朗读中是否出现读错问题，朗读是否熟练，而忽视了对学生朗读情感的培养以及朗读方法的渗透，从而导致小学生在课文朗读中的问题层出不穷。……