浅议小学班主任如何创建良好班风

李娇凤

(广西上林县大丰镇里丹小学 广西 上林 530500)

前言

小学班主任作为班级中的重要管理者，每天的工作就是和学生打交道，教给学生知识和文化，帮助学生实现健康成长，班风对于个体的影响也是深远的，良好的班级风貌能够让学生更好的融入到集体环境中，获得身心健康的平衡发展[1]。所以班主任要尤其注重班风的建设，要良好的班风影响学生，帮助学生能够度过愉快的学习时光。

1.为班级中的每一名学生树立目标

在进行班级管理的过程中，班风的建立要符合小学生的年龄以及心理认知特征。班风的建立不仅仅在于整个班级的目标，也是每一个学生的个体目标达成，只有激发出学生的个人目标动力，才能够建立与出目标统一的班风氛围。例如教师在引导学生纠正个人错误时，如一些学生经常撒谎，则班主任会可以为其设立诚实守信的目标，一些学生则较为懒散，此时教师可以为其设立出勤奋的目标，只有让学生都能够参与到目标的制定过程中，所有学生才能够为了达成自己的目标而努力。学生共同的努力，也是班风建立的基础[2]。对于目标的设定，教师要能够根据学生的实际情况，避免设置的目标过高，影响了学生的积极性，也要为学生制定出完成目标的相应措施，只有这样，才能够实现班级和个人的共同发展，在班级中营造出团结上进、奋发图强的班级进步氛围。

2.制定班规制度

对于班级管理来说，教师也要从制度的角度，通过设立相关的规矩，让学生养成良好的学风，进行自我约束，在进行班规的制定时，教师可以结合《小学生日常生活准则》等相关要求，让学生能够在班级氛围中不仅实现整体班风的创造，也能实现个人的提升。在进行班规建设之后，教师也要以身作则，当学生出现一定问题时，要进行处罚，有良好的表现则要给予奖励，可以说，积极地从制度的角度进行班级管理，仅仅是管理的初步还要做到让学生能够认同班规，从而发自内心地遵守班规制度，教师在这方面也要公平公正，对于学生在班规制定过程中的一些反馈也要给予重视，为了更好的凸显出帮规对于班级的重要性，教师可以让学生参与到班规的制定过程中。例如，将学生划分为不同的小组，让每个小组贡献出关于班规的相关概念，强化班规制定的民主性特征。

3.建设班风需要一批合格的班干部

班主任进行班风的建设时，要注重发挥出班干部的模范力量，让班干部来加强班级的建设以及管理，对于班干部的选择，班主任也要本着公平、公正、公开的严格原则，让每一个学生都参与其中进行投票，从而心甘情愿地选出自己心目中的班干部[3]。一些教师在选择班干部是不愿意选择一些成绩不好的学生，实际上，教师应当放宽班干部的人选范围，只要学生具有管理的才干，在学生心中具有威信，就可以让其成为班干部，帮助教师共同完成班风的建设，就是也要交给班干部相关的管理方法，让学生能够在承担班干部职责的过程中不断锻炼自己，获得管理能力的改善。

4.积极地为学生做好示范，关心每一位学生

班风的建设目标在于构建和谐高效的班级氛围，让集体中的每一个成员在班级中都有归属感，所以对于班风的建设，班主任首先要以身作则，将自己和集体融入起来，让自己的行为举止都能够示范学生，让学生能够在班主任的言行指导之下以高标准要求自己[4]。加强班风建设也要求班主任能够将学生当作自己的朋友，拉近和学生之间的距离，教师要对于学生自己的分享给予足够的重视，了解学生内心的实际感受以及需求站，在学生的视角，了解学生的所思所想，给予学生理解，这样才能够提高班级管理的实际效率，让班主任的关心能够流入每一位学生心中。

5.加强与学生的情感交流

对于加强班风建设来说，教师也可以通过一些教学活动的设置，和学生之间强化沟通，了解学生的人生观、世界观和价值观，这种班风建设的活动也能够让班风建设的效率更高，了解学生现阶段经历了哪些困惑和障碍，提升学生的自信心，让学生在班级范围内能够愉悦的学习，养成良好的性格，教师对于学生的分享要多给予鼓励，帮助学生能够更好的完成学习和生活，创建融洽的学习氛围，在每一个学生在学校的阶段都能够感到快乐而有收获的，而这正是班级建设的实际意义所在。

6.结语

综上所述，班风对于班级管理来说是一种无形的管理力量，对于个体的影响也是多方面的，不仅能够让学生更好地投入到小学阶段的学习过程中，也能让个体在班级的整体氛围下更了解自己，了解他人，从而养成社会性品格，良好的班风对于学生的个人成长来说至关重要，单方的维护不仅需要班主任发动力量，也要学生参与其中，班风的形成是一个长期而复杂的过程，需要在班主任日常管理的过程中注重方法与方式，站在学生的角度思考，才能够促进团结友爱的班集体得以形成。