提高小学语文阅读教学效率的方法

江苏省高邮经济开发区树人小学 吴咏萍

作为语文这门课程的重要组成部分之一，阅读不仅是学生口语表达能力的基础，还是提高学生写作能力的重要方法之一。传统的教学模式下，小学语文教师普遍表现出对阅读教学不够重视的现状。教师不注重在课堂上拓展课外资料，这使得学生的视野得不到拓展，往往表现出对语文学习不感兴趣。本文即对提高小学语文阅读教学效率的方法进行简要的分析。

一、创设问题情境，提升阅读效率

处在小学阶段的学生对新鲜事物都比较感兴趣，教师在开展阅读教学的过程中，可以通过设立相关的问题情境，帮助学生以更好的状态融入课堂，做课堂的主人，从而提升其阅读的效率。

例如，在学习部编教材《落花生》这篇课文时，教师就可以通过创设出特定的问题情境带领学生们以更佳的状态融入到课程当中去。文章中的父亲曾讲到自己对花生的看法，“花生的外表不美观，但是其作用非常大”。父亲的这句话含义很多，学生在阅读这部分内容时，很难理解透彻。教师在讲解这部分内容时，就可以向学生们提出问题，询问他们父亲为什么会有这样的想法？他讲这句话的依据是什么？花生的作用又有哪些？通过教师提出一系列的问题，学生会自主参与到其中，带着问题去通读整篇文章，然后思考问题的答案。在解决这个问题时，教师还可以带领学生们通过合作学习相互交流，最终得出父亲的用意是教育我们做一个脚踏实地的人。通过设立问题情境，学生们的阅读效率可以得到大幅度的提升。

二、创新教学方法，深化理解能力

语文作为一门语言类的课程，需要学生掌握大量的词汇以及句式。然而，在传统的教学模式下，教师只是通过一味灌输的方法来达到使学生掌握知识的目的，这种教学方法忽视了学生的主体感受。创新教学方法，激发学生的主动性进行课堂教学，帮助学生深化理解课堂知识，是实现高效教学的主要途径。

例如，在讲解部编教材《草船借箭》这一篇课文时，教师可以带领学生自主学习整篇文章。在讲到高潮部分时，教师可以将全班同学分为几个组别，然后每个组别里不同的学生出演曹操、周瑜、孔明等身份，每个人阅读自己对应人物的话语。通过教师改变自己的创新方法，学生能够极大发挥个人主观能力，并在此过程中逐渐深化自己的理解能力。传统的教学方式对于学生提高自己的阅读能力非常不利。通过创新教学方法，教师可以带领学生更加深刻地理解相关问题。

三、营造良好氛围，增强学习兴趣

语文教师在开展阅读教学的过程中，可以通过为学生们营造出良好的学习氛围来提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的“第一老师”。教师了解学生的个性特点，才能为下一步阅读教学的开展制定出具体的教学方案。只有通过带动每个学生都参与到课堂中去，小学语文阅读教学的效率才会得以提升。

例如，教师在讲解部编教材《看雪》这一篇课文时，教师就可以为学生们创造出浓厚的学习氛围，在此基础上增强学生的学习兴趣。在课堂上讲解到雪的形态以及颜色时，教师可以带领全班同学在相应的季节去户外，亲身体验感受雪的真实状态。这样的教学方式建立在特定的氛围之上，能够大大增强学生的学习热情，让学生对文章所描写的雪景有更加深刻的理解。因此，营造良好的氛围，在一定程度上也被称为“体验式教学”，这种教学方式对于提高小学语文的教学效率意义很大。

四、拓展教学观念，打破传统束缚

提高小学语文阅读教学效率的方法之一就是拓展教师的教学理念。教师带领学生成为课堂的主导者，打破传统的束缚，可以为学生的全面发展奠定基础。课程开展的过程中，教师可以通过有效融合实践活动与课堂内容来达到深化学生理解力，提升学生阅读能力的目的。

例如，在学习部编教材《小摄影师》这篇课文时，教师可以拓展传统的教学理念，在课程结束之后，安排学生回家与家长共同阅读高尔基的其他作品。通过在课堂上为学生推荐相关阅读素材，学生能够了解到高尔基的背景资料，清楚作者的写作背景。此外，对于《小摄影师》这篇课文的学习，教师还可以布置学生们在日常生活中真正充当摄影师的角色，去体会文章的主旨大意。通过实践活动，学生的阅读效率也能够得以大大提升。新的教学改革目标要求教师改变传统的教学理念，这在一定程度上能够帮助教师发挥其在课堂当中的引导作用。可见，从思想上改变教师的教学理念是提高小学生阅读教学效率的根本。

教育改革目标在新时代背景下不断地深化加强，社会对人才培养的要求越来越高。小学语文作为学习各门课程的基础，是学生形成个人认知体系的关键时期。在这个阶段的教学过程中，小学语文教师要提高对阅读教学的重视程度。学生在广泛的课外资料中可以了解到各门学科的相关知识。因此，通过课外阅读学生可以达到提高语文水平的目的，此外还能为其综合素质的发展起到支持与帮助的作用。