多媒体技术在小学数学中的应用

⦿张正凤

在与传统的教学模式相比较，将多媒体技术应用于教学方式中是一种全新的教学模式，可以让学生通过感官与计算机进行信息交互，能够有效的提高教学质量，使学生对学习更加感兴趣。因此，本文将从多媒体技术的重要性、多媒体技术对学生的影响两个环节入手，简述多媒体在小学数学教学中发挥的作用，旨在于获得更好的教学效果。

一、引入多媒体技术的重要性

多媒体技术是指通过计算机对文字、动画、声音等多种信息进行综合处理，让学生可以通过全方位的感官与计算机进行实时信息交互的技术，简单来说就是多媒体技术可以带给学生全方位感官的冲击，吸引学生主动学习，更好的促进学生理解相应的数学知识。在过去的传统教学过程中，因技术水平的落后，完全是靠教师板书来进行知识点讲解，枯燥乏味的教学模式让活泼好动的学生大大的失去了想要学习的欲望。在教学过程中，教师应该投其所好，利用一些能够引起学生注意的事物来让学生的注意力集中在学习中，引导学生主动学习、思考、探索、研究。随着多媒体技术的不断发展，使其在小学教程中得到了广泛的应用，教师应考虑将课本与多媒体技术相结合，提高多媒体技术的使用率，提高小学教学的教学质量。

二、多媒体技术带领学生充分感知数学的美妙

(一)运用多媒体技术激发学生的潜能 脱离传统的板书教学方式，课前采用各种形式的多媒体技术来辅助教师对学生的辅导，利用PPT、动画、视频、音乐等技术手段，让学生全方位感官的参与，让学生对学习有自我探索的欲望，激发学生自主学习的潜能，将学生的注意力集中在课堂中，让学生在课堂中想知道、要知道，让学生自我发现、自我思考、自我创造，才能让学生对知识有深刻的印象。

例如，在有关圆形形状的教学时，可以设计长颈鹿、兔子和大象进行骑自行车比赛的动画：第一场比赛中，长颈鹿选择圆形车轮，兔子选择正方形车轮，大象选择三角形车轮，兔子和大象眼睁睁的看着长颈鹿赢得比赛，而自己的自行车却一动也不动，滑稽的兔子和大象可以引起同学们的注意。在淘汰赛中，兔子选择了轴心在圆心的圆形车轮，大象选择了轴心不在圆心的圆形车轮，可想而知，大象最终骑着一直颠簸的自行车输掉了比赛。由此向同学们提出为什么长颈鹿可以赢得冠军，为什么兔子赢了大象，让学生进行小组合作解答，这样可以让学生在学习中充分感知，让学生对数学的学习充满兴趣，激发了学生大胆探索、大胆思考并自己动脑解决数学问题的学习兴趣，并且让学生们意识到数学源于生活又高于生活以及学习数学的重要性。利用多媒体技术带领学生充分感知数学的美妙，给学生以全方位感官的冲击，带领学生在数学知识的海洋中遨游，营造良好的学习氛围，有利于培养学生理性的思考问题，从而实现教学目标。

(二)运用多媒体技术改变学生的学习方式 传统的教学方式存在的最大问题就是老师过于注重传授课本中的知识，让学生被动的接受学习、强制学生听课，最终导致学生上课走神、睡觉、学习成绩下降。新一轮基础教育课程改革要求学生能够乐于学习、勇于探究，我们可以运用具有丰富资源的现代多媒体技术来引导学生学习，从根本上改变学生的学习方式，提高学生自己解决问题的能力，提高学生自主学习的积极性。小学教材中有许多概念性的东西，这些东西对于小学生而言是比较难理解的，正所谓知其然而不知其所以然，在上课时，选用重点知识点进行梳理整合到PPT中，突出重点、难点，给学生举一反三，让学生对重难点一目了然，让知识点框架结构变得更加条理、清晰。

例如，在学习简单的加法运算时，利用多媒体技术将教材中的小熊吃饼干制作成动态的场景，展示小熊带了10个饼干去学校，将5个饼干分给了小伙伴，自己吃掉了3个饼干，向同学提出问题：现在还有多少饼干呢？让学生进行小组讨论。让学生了解并知道加法的含义及重要性，让学生在学习中获得乐趣，在欢乐中学习，利用多媒体技术的动画效果来吸引学生，有利于学生理解数学中比较抽象的问题结构，让学生主动思考、探索和研究。又如在学习除法“平均分”时，为了帮助他们理解和记忆，可以通过一系列动画展示给学生平均分的缓慢动态过程，帮助他们建立起对“平均分”的认识。合理的使用多媒体技术，可以达到事半功倍的效果，最终达到教学目的。

(三)运用多媒体技术拓展学生的思维模式 新课程标准提出让学生自主的学习，培养理性的思维模式和创新意识。多媒体技术的快速发展与广泛的应用，为学生提供了更广阔的学习环境，为学生大脑的思维活动提供了很大的伸展空间，让学生有机会充分展示自己。

例如，在教学分数的内容时，利用PPT制作了一些填分数的分母、分子的数学题目，让学生自己填空并进行小组合作解释分数所代表的意义，让学生选择适合自己的题目练习，有利于学生思维的开拓，在理解分数的意义的基础上，不仅可以强化学生对“若干份”、“一份”和“几份”这个知识点的理解，又可以看到学生们创造性思维的闪现，让学生的学习潜力得到充分激发。又如在教学0以内的加减法时，通过多媒体技术设计了一个“动物园比赛”的动画场景，狐狸整天吹嘘自己是数学小王子，其他小动物听了很不满意，说要拿数学题目考考他。多媒体呈现了藤蔓上有五串葡萄，地上有十串葡萄。小猴子问狐狸说：“现在一共有多少串葡萄呢？怎样列式呢？”狐狸将算式列出来，但是在得数上却犯了难，你能帮助他吗？通过这样的方式让同学主动参与到数学的学习中，达到教学目的。

多媒体技术带来的好处是显而易见的，在小学教学中也逐渐占领主导地位，将学生的特点、教学需要以及多媒体技术相结合，充分发挥多媒体技术的作用，不断增强教学效果。