小学语文教材插图的巧妙运用之研究

福建省安溪县感德中心小学 杨婉萍

在小学语文教材中，插图对学生有很强的吸引力，可以有效激发学生对语文学习的兴趣，并且能够使学生的综合能力得到锻炼和提升。通过小学语文老师对插图的巧妙运用，可以真正提高小学语文教学的有效性，进而使学生的语文核心素养得到培养和提升。如何巧妙运用教材中的插图，主要有以下两大点。

一、巧妙运用教材插图来提升学生的综合能力

1.通过插图提升学生的观察能力和表达能力

对于小学生而言，其感知能力正处于形成阶段，正是培养综合能力的关键时期。而语文教材插图在语文教学活动中的融入，为锻炼学生各项能力提供了条件。语文老师可以通过引导学生观察插图，使学生的观察能力得到锻炼；在学生观察之后，可以让学生对插图内容进行陈述，从而使学生的语言表达能力得到提升。

例如，在对学生进行小学语文部编版二年级上册第三课《植物妈妈有办法》这一课内容教学时，老师可以让学生观察教材中的两幅插图，然后问学生从插图中观察到了什么。这时学生会各抒己见，有的学生可能会在观察过程中漏掉一些细节，这时听其他学生的描述可以发现自己的缺漏，使学生的观察能力得到有效锻炼和提升。学生在陈述自己观察到的内容时，为了能够更清晰地表达出来，会在陈述前对自己的语言进行调整和设计，使语言表达能力越来越完善。

2.通过插图提升学生的思维能力和创新能力

在教学过程中，语文老师通过利用教材中的插图，还可以使学生的思维能力和创新能力得到锻炼和提升，使学生的语文核心素养以及个性得到发展，满足新课改教学需求的同时，也为学生日后发展奠定了基础。

例如，在对学生进行小学语文部编版二年级上册识字部分第三课《拍手歌》教学时，虽然这篇文章很有节奏感，但是涉及的动物比较多，学生很容易记混，这时语文老师就可以通过引导学生通过观察插图进行记忆。教材中一共有三幅插图，首先映入眼帘的是孔雀和锦鸡，它们一起在拉老虎，插图的上面还有一群大雁飞过。通过对这幅插图的观察，学生就可以记住四种动物了。通过引导学生想象这些动物的特点来记这首儿歌，不但能够使学生的思维更活跃，也能够激发学生的想象力和创新能力。

二、巧妙运用插图帮助学生掌握所学内容

1.利用插图为学生创设教学情境

小学生心理发育还不成熟，在教学过程中，老师通过巧妙运用教材中的插图可以有效吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解课文中的抽象文字，使学生能够直观地感受课文内容，加深对课文的理解。

例如，小学语文部编版二年级上册第一课《小蝌蚪找妈妈》，这篇文章具有童话色彩，学生喜欢阅读。但是如果只提供文字让学生去理解，学生会感到迷惑，如果通过引导学生观察插图去理解课文，为学生创设直观的教学情境，学生就可以知道小蝌蚪变化的过程，不但能够帮助学生更好地记忆和理解，也能够充分调动学生的阅读热情，使学生积极融入到教学活动中，从而提升教学质量。

2.利用插图对学生进行课文讲解

小学生对文字的理解能力不是很强，尤其是在对学生进行古诗词教学时，如果语文老师仅通过朗读或者口头讲解引导学生进行理解，效果并不好，也会影响学生的记忆，不利于学生语文技能的提升。在教学时，老师可以利用插图进行古诗词讲解，使学生更好地理解和记忆所学的古诗词。

例如，在教学小学语文部编版二年级上册第八课《登鹳雀楼》这首古诗时，受到时空因素的限制，学生并不能理解诗人作诗时的感受，但是通过运用教材中的插图，学生能够感受到屹立在高山上的鹳雀楼是多么宏伟，从而使学生的心灵受到震撼，而且插图将古诗中的内容都呈现在了学生眼前，加深了学生对整首古诗的记忆。老师通过引导学生去观察插图，学生也能更好地理解“欲穷千里目，更上一层楼”的意思，使学习效果得到有效提升。

3.利用插图激发学生的学习兴趣

要提升教学质量就要激发学生对语文学习的兴趣，而在实际教学中，巧妙运用教材插图，可以激发学生的好奇心，使学生的注意力更集中，从而提升学生学习效率。

例如，在进行小学语文部编版二年级上册《狐假虎威》教学时，老师先让学生去观察教材插图，然后提问：“同学们，你们看到了什么？”“老虎和狐狸！”老师接着提问：“它们的表情是怎样的？”“老师，老虎张大了嘴巴，有点凶残，好像要吃了狐狸，可是狐狸是微笑着的，为什么呀？”这时学生的兴致和好奇心被调动起来，老师由此引出今天的教学内容，推动课堂教学活动顺利开展，使学生在愉悦氛围中进行探索学习，进而保证课堂教学活动的高效。

在小学语文教材中有很多插图，如果语文老师能够将其巧妙运用到教学中，不但可以提高学生参与的积极性，也可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。插图是符合学生身心发展的设计，因此，小学语文老师应该重视对教材中插图的研究，使其能够在教学中充分发挥作用，在提升教学质量的同时，使学生综合素养也得到有效提升。