小学语文古诗词教学中如何使学生“身临其境”

浙江省温州市龙湾区上江小学 林玉菊

在小学语文教学中，古诗词是一项重要的教学内容，能够起到陶冶情操、丰富情感的作用。教师在教学过程中，需要增强学生的代入感，引入朗读背诵等策略，培养学生的语感，搜集丰富的素材，让学生能够了解古诗词的背景，更深入地领会作者在诗词中蕴含的情感，达到身临其境的效果，提升学生的学习效率。

一、开展朗诵活动，培养语感能力

教师在小学语文古诗词教学中，可以采用朗读的方式，培养学生的语感，在朗读中领会文章的意境。古诗词经历了岁月的洗礼，依然经久不衰，与它的朗朗上口有着直接的关系，学生在朗读的过程中，能够感受到思想上的洗礼，能够一次次领会古诗词中的意境，生出新的感悟。教师要避免学生出现机械式朗读的情况，让学生能够认真分析古诗词的基本结构，感受诗词的节奏和韵味。教师还可以采用提问的方式，给予学生充足的诵读时间，让学生说出自己对于古诗词的体会，加深学生对于古诗词的理解。

比如，在《画》的教学中，教师可以让学生尝试朗诵古诗词。学生在朗诵的过程中，教师要仔细倾听，了解学生的发音、断句，并提出问题，引导学生进行思考，如“诗中有两对反义词，让我们把它们给圈出来”，学生能够圈出“远与近”“有与无”。在教师讲解完毕后，可以让学生进行二次朗读，教师可以使用动作对学生的朗读进行指导，如教师将手势打高，学生的语调升高，教师将手势打低，学生的语调放轻，把古诗中的美感诵读出来。……