妙用连环画开展小学低段语文阅读教学

福建省厦门市翔安区第二实验小学 李海燕

连环画，就是配有几幅连续图画的童书，这些图画与文本相对应，反映故事情节，学生可以直观地借助图画阅读，了解课文的主要内容。新课程标准在第一学段的阅读教学目标中指出：要学习“借助读物中的图画阅读”。这非常符合低年级学生的年龄特点。教师要融入图文，用连环画进行阅读教学，做到“读文”与“读图”相结合。下面就结合自己平时的教学实践，谈谈如何妙用连环画进行阅读教学，让课堂锦上添花。

一、融图文——于识字学文时借用连环画

低段学生识字不多，阅读纯文字读物有一定的障碍，但他们已经有了较强的读图能力，对图片感兴趣。在幼儿时期，他们已经阅读了大量的绘本，对图文结合的故事，比较感兴趣。进入一年级，虽然经过了一段时间的识字教学，但是识字量还是不足，独立阅读纯文字读物还是比较难的。这时候，教师教学时一定要图文结合，给学生足够的时间借用连环画自主认识生字，鼓励学生大胆猜字，主动识字，图文对照地进行文本阅读。

《咕咚》这篇连环画课文中出现了四幅图，一共出现了七只小动物，这七只小动物名字借助连环画一一对应。这样学生不仅认识了小动物，同时也认识了生字。通过图文对照，学生对于这些生字的意思也大致理解了，读文就能比较顺畅。

二、创情境——于说话训练时巧用连环画

《语文课程标准》指出：“能较完整地讲述小故事，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。……