信息技术在英语课堂中的应用探研

王文娟

（甘肃省武威市天祝县第二中学，甘肃 天祝 733299）

现在，传统的一块黑板、一支粉笔的教学模式已经不符合信息时代发展的要求。根据新课改的要求，教师在开展教学时要充分利用现代信息技术开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，全面提升英语课堂教学质量。

一、现代信息技术在英语课堂教学中的应用价值

当前，现代信息技术已经广泛应用于英语课堂教学，并体现出显著的应用价值。

1.有助于激发学生的英语学习兴趣，提升英语课堂教学效率

在英语课堂教学中，现代信息技术的应用彻底改变了传统的英语教学模式，英语课堂教学形式更加新颖、活泼，符合学生的身心发展特点，可以最大程度激发学生的英语学习兴趣。

2.有助于改变传统的英语教学模式，拓宽学生的视野

在传统的英语教学中，教师采用课堂讲课、课下练习的教学模式。这种模式单一、陈旧，影响了英语课堂教学质量。现代信息技术的应用让英语课堂的教学手段丰富多样，拓宽了学生的眼界，也让学生在多元化的教学手段中，不断提升英语课堂学习效率。

3.有助于改变学生的学习状态

在传统的英语课堂教学模式下，学生的英语学习比较被动，缺乏英语学习的热情。现代信息技术的应用可以让学生结合自己的实际情况进行自主学习、个性化学习，提高了学生的学习热情，端正了学生的学习态度。

二、现代信息技术在英语课堂教学中的应用策略

1.英语APP 助力英语词汇教学

在英语教学中，词汇是最为重要的一项内容，也是教学的难点。广泛应用的联想记忆法、拆分记忆法等单词记忆方法实践效果并不理想，甚至还会加重学生的英语学习负担，导致学生逐渐丧失学习兴趣。针对这一现状，教师在开展英语词汇教学时可以充分借助APP，引导学生在APP 的帮助下，有效记忆英语词汇。以“盒子鱼APP”为例，这款APP 具有“精美的图片、简洁的字体、精致的动画、新奇的视频、重复的学习流程”等特点，可以让学生在短时间内运用不同的形式对同一个单词反复学习，从而实现有效记忆。例如，教师在开展单词visit 教学时，可以让学生在“盒子鱼APP”上完成visit 的听音、选图、拼写、填空等练习，不断强化学生的记忆。“百词斩APP”也有助于英语词汇教学。教师在对某一英语单词解析音、形、义之后，可以借助“百词斩APP”的图文匹配、视频讲解、词根讲解、英文释义等功能，将英语单词置于特定的语境中，帮助学生实现有效记忆。

2.借助移动终端，开展英语听说教学

按照新课改的要求，教师在开展英语教学时要不断提升学生的英语听说读写能力，全面提升学生的语言运用能力。在传统的英语听力教学中，教师多借助录音机对学生进行听力训练。这种训练方式存在很多弊端，如很难实现重复听，无法看到录音稿等，学生的参与性不强，积极性也不高。教师可以借助“盒子鱼APP”对学生开展听力训练。“盒子鱼APP”涉及的听力资源既涉及课内又涉及课外，十分丰富，并辅以一定的视频和图片。“英语模仿秀”也是一款适合学生进行听力训练的APP，它最大的亮点是分角色配音，可以让学生的听力配音训练变得如同游戏一样有趣。学生可以选择自己喜欢的电影、自己喜欢的角色进行配音练习，不仅训练了听力，还锻炼了口语，真正实现了一举多得。

3.借助电子白板，优化英语课堂教学效果

电子白板是一种新兴的教育信息技术工具，广泛应用于课堂教学。它融合了声、像等手段，可以生动、直观地呈现教学内容，有利于激发学生的英语思维，全面提升学生的英语综合能力。例如，在教学We are trying to save the earth 时，教师借助电子白板向学生展示保护野生动物、保护环境的图片、影像资料，让学生在特定的语言情境中思考保护地球的措施，有利于培养学生的创新思维和批判思维，全面提升学生的英语学科核心素养。电子白板还可以实现师生之间、生生之间的高效互动，引导学生在有效的互动过程中，积极主动参与英语课堂学习。例如，在教学Sad movies make me cry 时，教师利用电子白板给学生播放了不同类型的影片，引导学生在观看之后，结合自己的感受展开交流。这种有效的课堂互动方式扭转了学生被动学习状态，进一步提升了英语课堂教学效果。

4.巧用阅读软件，强化英语阅读教学效果

英语阅读作为英语教学的重要组成部分，直接决定了学生的英语核心素养水平。教师可以充分借助阅读软件中的图片、动画、音视频等，给学生创设一个真实的话题情境，引导学生在特定的情境中积极主动参与阅读学习，不断提升英语阅读教学效果。这款软件的电脑端可以由手机控制，方便教师走下讲台，深入到学生中间，实现师生之间的流畅对话。阅读软件中的聚光灯还会将师生的注意力集中到阅读文本上，可以有效提高英语课堂阅读教学效果。

教师在借助阅读软件开展阅读教学时可以分三步进行。课前：教师借助阅读软件的录制功能，将阅读学习任务上传，引导学生提前进行有效预习。课中：学生以自主阅读的方式，完成阅读材料的阅读，有效掌握阅读材料的段落大意等，教师借助软件的测评系统，对学生的阅读完成情况进行反馈。课后：完成阅读之后，教师结合学生阅读反馈的结果，给学生布置有针对性的作业，对学习能力强的学生展开提高性训练；对学习存在困难的学生，则引导其课余继续观看微课，选择简单的作业巩固学习内容。

5.利用作业APP 分层布置作业并完成检查

在传统的教学模式下，课后作业多采用“一刀切”的模式，所有学生的作业内容相同，不利于学生进行个性化学习，制约了英语教学效果。教师在布置英语课后作业时应立足学生的实际情况，设置不同层次、不同类型的英语作业，引导学生结合自己的实际情况，自由选择作业内容，以充分调动学生的积极性。

新兴的教育信息化技术可以有效规避传统教学模式下的作业弊端。以“一起作业网APP”为例，教师在完成教学讲解之后可以结合学生的实际情况，设置不同类型的作业，包括词汇练习、语法重点、口语和听力练习等，学生可以结合自己的实际情况、知识掌握程度，自由选择练习内容。学生在规定时间内提交作业之后，系统会自动批改，并且将没有完成作业的学生名单提供给教师。学生在多样化的作业模式下自主选择学习内容，针对性强，有利于激发英语学习兴趣，提高英语学习效率。

三、结语

综上所述，伴随着信息技术的发展，新兴教育信息化技术已经在英语课堂教学中实现广泛应用，并体现出显著的应用价值。教师在开展教学时，可以充分借助移动APP、移动终端、电子白板等，助力英语词汇教学、英语听说教学，优化英语课堂教学效果，分层布置作业并完成检查，以提升英语课堂教学质量，提高学生的英语学科核心素养。