微课在中职机械基础教学中的运用探究

张茜茹

（江苏省徐州市张集中等专业学校，江苏 徐州 221114）

随着网络技术的不断发展与普及，中职学校的教育教学获得了全新的发展机遇。微课是网络时代的一种教学方式，它短小精悍、形式灵活，符合学生的身心特点，备受中职教师青睐。对中职机械相关专业的学生而言，机械基础是一门必修课，其理论性与实践性均较强。在传统教学中，教师常受到课堂时间限制，难以为学生进行全面的理论讲授，同时中职生普遍存在学习兴趣低、课后学习自主性差等问题，导致机械基础这门课程的教学效果不理想。而微课的出现能够弥补这些不足，其具有教学主题鲜明、交互性强、情景生动等特征，可实现信息技术与课堂教学的有机结合，有效提高中职机械基础教学效率和质量，从而增强学生的学习自主性。

一、在预习环节利用微课自主学习

在教学机械基础新章节内容前，教师都会要求学生先预习和了解相关内容。但据相关调查，很多学生的课前预习流于形式，且教师并没有检查学生的预习情况，导致预习效果不佳。究其原因，主要还是预习方式落后，无法激发学生的学习兴趣。而利用微课教学则可以改变这种情况，微课教学方式灵活、新颖，它可以通过简短、有趣的视频让学生先接触新知识并获得一定的学习印象，并在观看视频过程中将疑惑的地方记录下来，然后在课堂上与教师交流探讨，从而提高学习效率，强化学生自主学习能力。例如，在教学“铰链四杆机构的基本特性”时，为了激发学生的预习兴趣，教师可以将机构介绍、性能介绍等录制成微课视频，如提前录制“铰链四杆机构有曲柄的条件”“传力特性”“急回特性”等视频，制作相应PPT 课件、导学案等，将这些内容以视频的形式导入班级微课平台让学生观看。这种方式使得学生的预习活动变得不再枯燥，学生在生动、有趣的视频中可以直观了解相关知识，建立相应学习概念。这样，在课堂学习过程中学生就不会对新知识感到陌生，分析机构的基本特性也就容易多了。

通常情况下，中职生对机械基础的兴趣较高，求知欲望较强，但如果教师的教学方式一成不变就很难保持学生的兴奋度。而微课可以多角度、不限时空地帮助学生学习，满足学生的求知欲，让学生直观、清晰地观看视频，充分凸显学生的课堂主体地位，这对培养学生自主学习能力是非常有利的。

二、在实验教学中利用微课攻克疑难

实验教学是中职机械基础课程中必不可少的重要组成部分，其教学目的是培养学生动手实践能力，提高学生岗位适应能力。如果教师继续沿用传统的实验教学模式，就很难实现这一教学目标，且无法适应用人单位的需求，因此改革中职机械基础实验教学方法势在必行。在信息化背景下，微课无疑是中职机械基础课程教师的最佳选择之一，把微课融入实验教学，可以将抽象的理论知识形象化，帮助学生攻克实验重难点，使学生更好地掌握实验操作技巧，有效提高动手实践能力，为今后胜任社会岗位奠定坚实的基础。例如，在开展“机构运动方案”相关实验时，教师可根据实验要求分别制作搭接零件的名称、功能介绍，示范搭接操作以及实验步骤等微视频，让学生自行登录相关平台下载观看并学习，对于不懂的地方可以通过微信、QQ 等软件在线交流。教师也可以在班级专属群里发布机构运动的实验内容和一系列微课视频，以提高实验教学效果。微课视频中介绍的零件应以直观实物为主，以提高学生的理解能力，并努力为学生创设出一种真实的实验情境，增强学生实验体验感。在利用微课辅助实验教学过程中，学生可以自由分组，多人组合或两两组合，以小组合作形式相互讨论实验要求并设计出六杆机构。此外，小组成员还要思考在搭接自己设计的机构时要选取何种零件以及如何选取零件，构思好实验框架，做到心中有数。学生在课后还可以登录平台循环观看示范视频，以巩固实验中的重难点知识。

三、在课后复习中利用微课提升自我

教师在课堂上所讲解的知识点只能让学生对新知识有初步认知，真正做到熟记还需要学生加强课后复习巩固，只有如此才能实现课堂知识的消化吸收。微课教学形式灵活、方便，相关教学视频均可重复播放和观看，因而用于学生课后复习中非常合适。学生在课后可以根据自身的学习情况安排时间，随时随地登录相关平台观看微视频，充分利用好零散的学习时间，从而达到自我提升的目的。为了提醒学生利用微课复习巩固知识点，教师可以设置相应课后任务让学生完成。例如，在完成“铰链四杆机构”的教学后，教师可以布置课后任务，要求学生利用课余时间观看微课，并独立完成实践任务。铰链四杆机构的组成和分类部分比较简单，而铰链四杆机构的应用才是难点，完成这个应用要通过大量生活实例进行。为此，教师可以将这些实例制作成微课先为学生具体演示，并在视频中明确学生的学习任务，以任务的形式安排课后作业，方便学生找准复习方向。在完成任务过程中，学生要充分结合课本与微视频，尝试独立完成任务，如果有不懂的地方可以在线求助教师或同学，从以往的被动学习转变为主动学习，提高自我学习能力。另外，教师和学生之间还可以通过线上交流的形式进行学习反馈，学生对于微课制作不合理的地方可以给教师提出建议，教师也要根据学生需求适当采纳，这样可以培养学生用微课展开课后复习的良好习惯，实现师生双方的提升。

四、微课在中职机械基础教学应用中的几点反思

教学实践表明，中职机械基础课程应用微课展开教学能够在一定程度上提升课堂教学效果，但在具体应用过程中还应把控好以下几个要点。（1）根据学情制作微课。教师在制作微课前要全面了解学生的兴趣爱好，并结合学生感兴趣的内容有目的地制作视频，确保所制作的微课视频能吸引学生注意力，提高教学质量。（2）微课选题要典型。教师在选择题材时应充分了解和掌握教材内容，梳理重点章节内容，有选择性地确定选题，切不可盲目选取题材，浪费课堂时间。（3）正确认识微课教学的目的。微课只是辅助教学的一种教学工具，并不能完全取代传统教学，所以教师要正确认识这一点，在教学过程中应该将两者有机结合，实现传统教学与微课的优势互补。