核心素养背景下数学探究性教学的实施探索

周 宏

（福建省平潭第一中学，福建 平潭 350400）

在素质教育背景下，初中数学教学不仅要关注学生对数学知识和数学理论的掌握，还要在此基础上不断提升学生数学思维能力、应用能力和实践能力，不断强化学生的数学核心素养。当前初中数学教学有一些不足之处，需要不断加以革新和完善。从这个角度来看，教师在数学教学中实施探究式教学方式，对提升学生的数学核心素养和数学学习成绩，都具有十分重要的促进作用。如何更好地将探究式教学与数学教学的目标任务、学生需求有机结合起来，是广大数学教育工作者需要研究和探讨的重要课题。

一、探究式教学对学生数学素养的提升作用

1.有利于提升学生对数学知识的求知欲

从初中数学教学的现状来看，一些学生之所以学不好数学，或者对数学学习望而生畏，一个主要原因是学生存在一定的畏难情绪，对学好数学知识的信心不足、动力不强。加之课堂教学的模式过于单一，教师教学方式滞后，对学生的个性化需求重视不足等的影响，久而久之就会使学生们对数学学习失去兴趣。从这个角度来看，在初中数学教学中实施探究式教学，可以极大地满足学生对数学知识的心理需求和求知欲望。通过对学生进行及时的鼓励和引导，可以帮助学生树立学好数学的信心，进而有效提升数学教学效率和质量。

2.有利于提升学生对数学知识的创造力

从数学学科的特性来看，数学知识大多是对事物运行、发展和变化的规律性特征进行抽象描述，所以，数学知识大多抽象性、逻辑性较强。学生通过对数学知识的学习和掌握，可以有针对性地提升对数学知识的理解能力、运用能力，进而提升创新能力。从这个角度来看，探究式教学特别注重学生自主学习能力的培养，注重激发学生对数学知识进行深入思考，发现数学知识内在的规律，进而实现对数学知识的举一反三，最终提升学生的数学思维和创造能力。

3.提升学生对数学知识的实践力

需要看到的是，数学学科的价值不仅仅在于科研价值，更在于数学学科在人类发展历史和科技进步方面的应用价值上。从初中数学的教学目标来讲，教师不仅要加深学生对数学规律和原理的掌握，更要有效地提升学生对数学知识的应用能力。当前，初中数学中“应试教育”观念的影响仍然很深，很多教师将教学重点仅仅放在提升学生的学习成绩上，而对学生的数学实践能力重视不足，导致很多学生无法从数学学习中获得乐趣，影响学生综合能力的发展。

二、核心素养背景下数学探究性教学的策略

1.要切实转变教学观念

在探究式教学的实际应用过程中，教师首先要转变教学思路，这是探究式教学能否取得实效的关键。一是要注重以学生为主体。在实施数学教学的过程中，教师要关注课堂教学任务和目标的实现、教学计划的完成，要从学生的身心特点入手，更好地与学生进行交流和沟通，有效激发学生对数学知识的兴趣和探索欲。二是要注重学生的数学素养和思维方式的养成。在数学教学过程中，教师不仅要注重对学生数学知识的传授和讲解，还要通过探究式教学方式，启发学生的数学思维，通过逐渐强化探究能力，提升数学教学的实效性。

2.要积极进行数学文化的渗透和熏陶

需要看到的是，学生的数学核心素养培养不仅包括知识的普及、能力的提升、思维的拓展，也包括文化的传播和普及，这在初中数学探究式教学中也是十分关键的一点。教师要通过对某些经典数学问题的提出和研究，进一步向学生们普及数学知识和文化。比如在讲解圆周率的时候，教师就可以将我国最早对圆周率的计算结果和祖冲之的事迹进行详细介绍，通过数学知识的传授，带动数学文化的传播。再比如，鸡兔同笼问题在我国古代数学著作《孙子算经》中就有详细的记载、论述和解析。通过这些数学文化的传播，教师可以进一步激发学生们认识数学、探索数学、热爱数学的主观能动性，进而提升学生对数学的求知欲和探索欲，从根本上提升学生的数学素养。

3.要积极创新课堂教学模式

探究式教学的一个核心特点就在于注重学生自主学习意识和能力的开发与引导，其通过激发学生对数学知识的探索和研究，促使学生养成自主学习数学的良好习惯。从这个角度来看，教师必须要大力创新课堂教学模式。一是要找准课堂教学切入点。在讲解数学知识之初，教师要从一个现实中的数学现象和数学问题入手，激发学生的共鸣，激发学生们的好奇心，进而将数学知识引出来，使得学生更容易接受和掌握。二是注重课堂氛围的营造。在数学课堂教学中，教师要注重营造一个开放、自由的教学环境，可以充分结合分组教学等方式，给学生们布置不同的学习目标和任务，发挥学生们的自主学习的能动性，让学生们在自主学习中感受到数学的趣味性和魅力。三是引入生活化教学。教师在讲解数学知识难点时，比如讲解一些图形知识，要善于从日常事物和现象入手，解释日常生活中的数学原理和蕴含的数学知识。

4.科学设置探索学习环节

探究式教学强调让学生们带着问题去学习，带着未知去探索。因此，在实际教学过程中，教师要给学生们留出一定的时间和空间，让学生们自己去攻克难题，并对学生的自主学习成果进行指导和点评。一是要布置课前预习作业。在课堂教学之前，让学生们充分了解教学内容，找出自己无法解决的知识难点，然后在课堂教学中进行重点讲解。二是在课堂教学中有效发挥提问的作用。在课堂教学中，教师要及时对学生们进行提问，有效地强化师生互动，进而检验学生的学习效果。三是要布置课外拓展作业。在必要的知识点都已经讲解完毕的情况下，教师可以根据学生的学习基础、学习能力等布置课外拓展作业，进一步增加数学知识的难度，对学生的数学思维能力进行强化训练。

综上所述，在提升学生数学核心素养的背景下，大力实施探究式教学是十分必要的。为了在教学中提升学生对数学的求知欲、创造力、实践力，教师要注重转变教学观念，传播数学文化，创新教学模式，科学设置探究环节，最终促进探究式教学的发展和成熟。