小学低年级语文课堂教学游戏运用的策略研究

王焕香

摘 要：做游戏无疑是小学生最喜欢的一项活动，将其运用在小学低年级的语文课堂教学中，是小学生语文学习的实际需求。基于此，教师应结合不同的语文教学内容，运用不同的游戏教学方式，激发学生对语文学习的兴趣，不断提高教师的语文教学效果。

关键词：语文;游戏;策略

小学低年级的学生心智正处于启蒙阶段，学生无法一直将注意力集中在课堂中，致使学生不能将课堂中的语文知识全部掌握，不利于学生的语文学习发展。为了改善这一不良教学现象，教师应该运用游戏进行语文教学，能够使学生时刻专注于课堂学习，提高学生的语文学习能力。接下来，本文对小学低年级语文课堂教学游戏运用的策略作如下探究。

一、把游戏贯穿在语文课堂教学中

小学语文课堂中的学习时间是有限的，教师可以通过将游戏贯穿到语文课堂中，使学生能够在有限的教学时间，高效率地学习语文知识，进而提高学生的语文学习效果，加快学生语文发展的步伐。教师可以结合小学生的心理特点与认知规律，在适当的教学时机，组织学生进行儿歌传唱的游戏，以及运用音乐活跃课堂氛围的方式，使学生集中自己的学习注意力在语文课堂中，让学生保持良好的语文学习状态，跟随教师高效地学习语文知识，提高教师的语文课堂教学效率与质量。

二、游戏与课堂教学相结合，巩固识字效果

小学拼音的学习是低年级学生进行语文学习的基础，教师应将课堂中的拼音教学内容与游戏进行有效结合，提高学生的识字学习兴趣，使学生能够巩固与提高自身的识字效果，为学生今后的语文学习发展打下坚实的学习基础。以下从三种不同游戏教学的策略进行讲解。

（一）充分利用教材中插入的图片

小学低年级的語文教学中，每个需要讲解的语文知识中都附带着色彩丰富的插图，教师可以运用插图中的拼音知识，为学生编制出顺口的儿歌。通过儿歌与游戏的有机结合，加强学生对拼音知识的理解和记忆，提高识字学习的效果。这种带有趣味性的儿歌游戏教学方式，能够提高小学生的拼音学习兴趣，避免对拼音知识死记硬背的不良现象。从而使学生能够带着自己的拼音学习兴趣，不断增强对拼音知识的理解，找到学习拼音的有效方法，提高教师语文教学的有效性。

举例来说，在学习《 i u ü y w》这节课时，教师可以先让学生观看课本中的插图知识，教授学生进行歌唱“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵”的儿歌，使学生初步形成对i u ü y w的发音与拼读认知。之后，分别依照插图中的图片，对学生进行蚂蚁蚂蚁 i i i，乌龟乌龟 u u u，小鱼小鱼 ü ü ü等拼音的音节教学，使学生学会这节课的拼音知识。之后组织学生进行对儿歌的接唱游戏，由教师为学生起头，提高学生对拼音的学习效果，巩固学习所学的拼音知识。

（二）采取多种游戏场景，提高孩子识字的兴趣

在小学低年级语文课堂教学中，教师还可以根据不同的教学内容，为学生构建不同的游戏场景，使学生能够在切身真实感受的语文学习场景中，提高自己进行识字的兴趣，进而强化教师的课堂语文教学效果。由此，通过让学生看图贴文字、画黑板版画、多媒体教学等等方式，使学生在游戏场景中进行识字游戏，让学生享受语文识字学习的乐趣，增强学生进行识字学习的自信心，使学生都能积极主动地参与到游戏中，不断提高学生的识字学习效果。

例如，在学习《d t n l》这节课时，首先，通过多媒体为学生播放相关音节学习歌曲，结合孙悟空、哪吒等小故事的背景音乐，提高学生的识字兴趣，让学生在音乐场景自主学习拼音。第二，让学生根据音乐以及课文中的语文拼音知识，对其中4个声母进行拼音构成游戏，教师对学生进行从旁引导，使学生能读准音，把形体正确地写出来。最后，让学生在趣味的游戏中，逐步增强自身的识字学习能力。

（三）靠“比”提高学生的兴趣点

运用竞争形式的识字游戏比赛，可以最大程度激发学生对识字学习的积极性，并巩固与提高学生的语文识字学习效果。在小学低年级的语文课堂教学中，教师可以制定适合学生比赛的生字抢答活动，活跃学生的语文学习思维，使学生能够加深对生字的学习印象，潜移默化地提高学生的识字学习水平。一方面，这种竞争性质的游戏方式，符合小学生的好胜心理，学生会更加积极地调动自己的生字题库，为正确解答问题而越来越用心地学习拼音知识。另一方面，使学生之间能够相互促进学习，在游戏中学习其他学生的优秀思维，增强自身的识字学习效果。

举例来说，在学习《zh ch sh r》这节课之后，将本节课学习的出、读、书、骑、车、的、话生字与之前学习的生字结合在一起，组织学生进行“生字发音抢答”的游戏，让全体学生参与到游戏中，巩固自己所学的生字知识。之后，使学生在抢答过程中，正确认识自己识字学习的不足之处，提高自身的识字知识基础与学习能力。最终，在教师对学生游戏的总结评价与针对性教学中，使学生能够初步将所学生字连起来，流利地说出一句完整的话。

结束语：

综上所述，拼音与生字是小学低年级学生需要学习的语文核心知识。在小学低年级的语文教学中，教师应运用不同的有效游戏教学方式，全面激发学生的识字学习兴趣，为学生构建高效的学习课堂，从而使学生真正学会与学好基础的语文知识。

参考文献：

[1]梁玉春.小学语文游戏化教学现状及对策分析[J].新课程·小学，2016，（7）.315.

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