高中语文古诗词高效教学刍议

雍芳

摘 要：古诗词教学是语文教学中重要组成部分，贯穿语文教学始终。实施高效率的古诗词教学，不仅有助于学生学习效率提高，更好地赏析中华传统文华，更有助于教师开展素质教育工作。因此，实现高中语文古诗词高效教学，是每个语文教师努力的方向。基于此，笔者从古诗词教学目标明确化;古诗词教学内容解读深化;古诗词教学方法多样化三个方面对高中语文古诗词高效教学进行讨论，希望有益于各位教师。

关键词：高中语文;古诗词教学;高效教学

高中阶段是学生语文综合素质全面发展的重要阶段。高中语文教师应注重实现古诗词高效教学，对提升学生人文素养水平，提升学生的阅读能力、写作能力等素质能力的重要性，不断提升自身教学水平，引导学生高效地学习古诗词。

一、古诗词教学目标明确化

在新一轮的高中新课程改革中，其核心的理念为：“一切为了每一位学生的发展”，它把教学由过去注重知识和技能两方面拓展到注重知识、技能、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面。但现实中有不同学生的古诗词理解能力不同、理解角度不同、共情能力水平也有所不同的基本情況。所以教师应注重将古诗词教学目标细化、明确化，让学生根据自己的能力开展高效的学习，助力教师从实质上提升古诗词教学的能力。

例如，教师在教学《孔雀东南飞》一课前，教师就认识到通过课堂上的集体教学，让全部学生做到深入理解作者背后的情感也不是非常现实。所以为学生制定了不同的学习目标，如通读全文，了解故事梗概，读懂每一个字词，做到通篇理解;了解文中利用铺陈、排比、起兴的手法及其带来的表达效果，学习写作手法;以及通过作者在文中运用人物对话的方式展现人物性格的手法，通过学习和实践提升自身运用人物对话描述人物性格的能力;结合语境欣赏诗歌语言表达效果等多层目标。教师将教学目标公布给学生，为学生根据自己的能力展开学习，有了明确的学习目标。另外，教师也通过教学目标明确化，提升了学生的学习效率和教师的教学效率。

二、古诗词教学内容解读深化

教学参考上的东西是死的，然而教学是活的。引领学生深度解读古诗词，不仅可以引导学生高效地理解古诗词的内容，更能让学生感受作者的心情，即诗词背后所蕴藏的作者的情感。在高中阶段的语文古诗词学习过程中，教师应引导学生解读古诗词，学生们的理解更为水到渠成，不至于教师讲了许久却让本能有趣生动的课堂全部变成了“味如嚼蜡”的过程。

例如，教师在教学“春江花月夜”一课时，就引导学生做了深度解读。首先，教师根据诗的题目和学生一起展开了解读：“春江花月夜”究竟需要如何理解？若以五言诗的常识去看待，则会习惯于“二”和“三”的配合，“春江”便是春天之江水，“花月夜”便是有花有月亮的夜晚。虽然这样的解释不免俗气，但是对于作者起题的感受进行思考，不免觉得本诗题目便可自成一幅动人的画面。然后教师根据诗的韵律和内容进行深入解读：“此诗每四句一韵律转换。整首诗密切围绕春、江、花、月、夜这几个题目中的意象诉说，借助渗透着生活内涵的基调，为读者呈现出春夜美景，它是月亮映衬下精美绝伦的美图，又夹杂着漂泊浪子之盼归愁思。”此外，教师还引导学生逐字逐句进行了解读，随着作者一同感受文字背后的美景，以及作者寄托在美景之上的淡淡的愁思。在本课诗词的教学过程中，教师利用这种创新的引导学生深入解读的方式，进行了高效的课堂教学。

三、古诗词教学方法多样化

教育心理学的知识指出，凭借加强专业术语和定性公式方式的教学，不能得到理想的教学效果。能让学生驰骋于无约束的文字天地中，让学生通过共情感受作者之感受，应该是在教师结合学生的学习特点，开展的多样化的教学活动中实现的。所以教师应结合古诗词特点，利用多样的教学手法，实现古诗词的高效教学。

例如，教师在教学古诗词时，常常根据教学需要和解读诗词需要，利用不同的教学手法。对于能让学生展开想象的，教师就尝试利用蒙太奇式的教学手法，从导演的角度，引导学生理解整篇诗词，吸引学生的注意力，让学生在学习诗词时感受到极强的趣味性。或者从画家角度，引导学生们充分地发挥联想和想象，捕捉文字之间隐藏的，想表达但没有明确表达的意象，通过联想和想象的方式补充作品内容，以期再现古诗词的意境美。对于要了解写作背景的作品，教师就为学生寻找作者的生平资料、写作背景等，让学生做到深入理解。总之，教师对于教学方法的多样化利用，达到了不断实现古诗词高效教学的目的。

综上所述，高中语文教师要注重古诗词知识学习对于学生学科素质发展的重要推动作用，从自身出发，努力学习专业知识，提升自身教学能力水平，实现古诗词的高效教学。根据学生特点，明确教学目标，并进行必要的分层;运用多种教学方法，引导学生深度解读古诗词，通过学生对古诗词的高效学习，实现高中语文教师的古诗词高效教学。

参考文献：

[1]施莉莉.高中语文古诗词教学探究[J].名师在线，2018（29）：29-30.

[2]吴沛聪.高中语文古诗词意象学习策略新探[J].文学教育（下），2018（10）：72-73.