联系生活实际，感悟规律的美

段立红

教学内容：人教版义务教育教科书一年级数学下册第七单元第85页的例1。

教材分析：《数学课程标准》在探索规律的内容明确说明“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。本节课注重让学生通过猜测、观察、操作、实验等活动去发现规律。

学情分析：一年级的学生对于“找规律”已经有一定的经验基础，但要完整地表达还是比较困难的。因此，引导学生用简单的数学语言把规律说清楚，说完整，是这节课的重难点。

教学目标：

1.知识目标：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单的排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2.能力目标：培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3.情感目标：在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：理解规律的基本含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学方法：引导探究法、活动体验法。

教学具准备：多媒体课件、涂色卡片、水彩笔。

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题

（一）记忆力大比拼：教师用课件分别出示两组数字，每组数都有12个数字组成，让学生在规定的时间内复述。

1.出示第一组数（没有规律）：923674898517，记忆时间5秒钟，指名复述第一组数。

2.出示第二组数（有规律）：123412341234，记忆时间5秒钟，指名学生复述第二组数。

（二）引导学生观察两组数的特征，揭示课题。

1.课件回放两组数，引导学生思考：为什么第一组数你们都记不住，而第二组数都能记住？

2.揭示课题：

师：看来有规律就好记，没有规律就不好记，规律重不重要？这节课我们就来认识一位新朋友，板书：规律（学生跟着老师书写一遍）。第二组数有什么规律？这节课我们就来找一找，学生齐读课题。（板书：找）

【设计意图：通过简单的情境创设，记忆数字活动让学生快速进入学习情境，为后面的“找”规律的教学打好基础。】

二、引导探究，认识规律

（一）探究第二组数重复排列的规律。

1.引导学生观察第二组数（123412341234）的特征。（板书：重复出现）

2.引导学生用数学语言描述第二组数的規律。（板书：1234）

3.引导学生带着手势说一说第二组数的规律。

【设计意图：以圈出一组的方式，使学生感受“一组”在数字的规律排列中的重要性。引导学生带着手势用简单的数学语言描述规律，巧妙地突破这节课的重难点。】

（二）观察场景，探究规律：用课件出示教材第85页的主题图，引导学生发现灯笼、小旗、花朵、小朋友的排列规律。

【设计意图：遵循儿童由易到难的认知规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂。】

三、联系生活，寻找规律

（一）说一说身边的规律。

师：孩子们，生活中处处有规律，规律就隐藏在我们的身边，你能给大家举了例子吗？

（二）欣赏规律的美。

师：今天老师也给大家带来一些有规律的事物，下面我们就一起来欣赏一下吧！（课件出示图片，配上轻音乐。）

【设计意图：让学生在生活中寻找规律和欣赏有规律的图片，借机渗透思想教育，感受到有规律的事物能带来美感，激发学生热爱数学的情感。】

四、运用规律，解决问题（出示课件）

（一）摆一摆：我会接着摆下去。

（二）辨一辨：用斜线划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。（先同桌讨论，再指名汇报交流情况，强调以什么为第一组。）

（三）找一找：老师有一串漂亮的珠子，这个地方被遮住了，遮住了7个珠子。遮住了（）个黄珠子，遮住了（）个蓝珠子。（课件出示）

【设计意图：通过练习，拓展学生思维，将数字和图形的规律有机整合，为学生下几节课的学习作好铺垫。】

五、课堂小结：说一说这节课你有什么收获。

【设计意图：通过回顾，理顺各个知识点，让学生明确学习了什么内容，反思自己对知识的掌握情况。】

六、创造规律：小小设计师

（一）出示设计要求，让学生在涂色卡片上按照自己喜欢的规律涂色，并用铅笔圈出第一组，播放轻音乐，教师巡视，相机指导。

（二）展示学生作品，互评互纠，在教师板书的下方粘贴学生作品。

（三）用有规律的掌声激励学生，结束全课。

【设计意图：按自己喜欢的规律涂色，是一个开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，培养学生的创造性。通过体验有规律的掌声，巧妙地结束了这节课的教学。使学生从规律之美感受数学之美，真可谓是画龙点睛、独具匠心。】

板书设计：

以（1，2，3，4 ）为一组，一组一组重复出现。