如何发挥班干部在小学班级管理中的作用

林丽云

摘 要：班干部是班集体中一股不可忽视的力量，正确发挥班干部的作用，既可以帮助班主任管理好班级，又可以锻炼提高班干部的个人能力，为其他的学生树立良好的榜样。班级中的琐碎事情有很多，班主任面临着很大的压力，不可能事事亲力亲为。只有充分发挥班干部管理班级的作用，才能让班干部成为班主任的好帮手，缓解班主任面临的压力，让班级得以高效、有序地发展。

关键词：班干部;小学班级管理;认真选拔;明确职责;树立权威

小学班主任的工作是很琐碎且繁重的，不仅要时刻关注班级为学生营造和谐、健康的班级氛围，还要培养学生良好的习惯，纠正学生不当的举措。无论哪一项工作没有做好都很容易影响班级的全面发展。所以作为一名班主任，需要充分发挥班干部的作用来减轻自己的压力，并且利用班干部来进行管理工作的展开。

一、认真选拔班干部

班干部是教师管理班级的最佳助手，由此可见班干部的重要性，因此再选拔班干部时班主任一定要严格把关，确保每一个班干部都有其优秀的地方。首先班主任应该让学生毛遂自荐，主动申请竞选班干部，因为敢于提出申请的学生一定是对自己有一定的信心并且表达能力非常强，很适合作为学生与班主任之间的枢纽。其次，教师要对这些学生进行一定的审核，确定学生具备责任心和良好的人品，可以承担这份重要的责任，才能最终确定班干部人选。

例如，在班主任刚接手一个新的班集体时，首先要做的就是选拔班干部，由于对学生的不甚了解，班主任可以让学生自己申请想要参选的目标，然后发表演讲，让剩下的学生进行选择。为了观察这些学生是否适合管理班级，班主任可以让其进行为期两个月的实习，通过这个期间学生的表现来观察他能否胜任班干部这一职位。如果适合就可以在两个月之后继续让其担任;如果不适合，班主任也要留意班级中还有谁能够担当如此重任。班主任如此麻烦地进行选拔，其实是因为班干部这一职责的重要性，他们其实就是班级的最好榜样，是一个班的招牌，也是班主任管理学生的最佳帮手，所以对于班干部的人选教师一定非常慎重，这影响之后班级管理工作的展开。

二、明确班干部职责

班级中的班干部有很多，经常会出现一件事却有两个及以上的班干部负责，这会导致资源浪费，所以在选拔完班干部后，教师一定要明确每一个班干部的职责。这样不仅班干部能够明确自己的工作与职责，在管理工作展开时也能做到有章可循，避免盲目性和随意性。学生有了问题也就知道要找哪一位班委进行汇报，甚至事情如果出现纰漏也可以很快找到负责的班干部进行详细地查询，如此一来整个班级的运行就会变得更加有序且稳定。

例如，在小学阶段一个班级中经常出现的班干部就是班长、学习委员、各个学科的课代表、生活委员等这些职位，如果班主任不明确每个职位的具体职责，就很有可能发生学生将作业交到学习委員的手中这样的情况。其实收发作业是各科课代表的责任，学习委员负责统计每天没有交作业的人数并及时与班主任沟通，而课代表更多的是与各科教师进行沟通，提前明确作业以及第二天要学习的内容。所以教师一定要提前明确每位班干部的具体责任，使其各司其职。比如班长是要统领全局，生活委员则要管理班级卫生、办理黑板报等各种琐事，像这样将所有人的职责一一向学生讲明白，学生才可以按照规定做事，班级的运转就会更加完善。

三、树立班干部权威

班主任既然任命了班干部管理班集体，那么就要给予他们信任，相信班干部的能力，在班级中明确表达出对他们的支持，鼓励班干部大胆进行班级的管理。如果连班主任都不信任班干部，那么班级中就会有部分学生轻视班干部，从而不服从班干部的管理。所以在一开始的时候，教师就要帮助班干部建立威信。这样在后续的班级管理中学生才会信服班干部，配合班干部的指工作，让整个班级飞速地发展。

例如，学生对教师有着天然的尊敬和敬畏，但是对于同是学生的班干部就没有那么害怕，也就很容易出现学生不服从管理的现象。有一次班级活动安排中，一些学生认为班长的安排不合理，不愿意听从他的指挥，最终闹到了班主任面前。班主任如果再思考之后认为班长的安排没有什么不合规矩的地方，就要肯定班长的方法，并批评不服从安排的学生。借此可以杀鸡儆猴，防止有不服从管理学生的再次出现，也可以维护班干部的权威，维护班集体的利益。当然班主任也可以在私下传授给班干部一些管理班级的小技巧，针对每个人的优缺点提出建议，帮助他们扬长避短，提高班干部的威信力。

总而言之，在日常的班级管理工作中，班主任需要发挥班干部的作用，让整个班级变得更为团结、凝聚，形成良好的班风班貌。如果只靠班主任“保姆”式的管理，不仅会增加班主任的负担，也会给整个班级的发展带来不良影响。因此班主任在班级中应该实施民主管理，尊重学生发展的不同，让班干部在管理中能够充分发挥其积极的作用。

参考文献：

[1]李双，周成海.论小学班级管理中班干部的角色定位[J].大连教育学院学报，2015，31（02）

[2]申玉宝.小学班干部制度的发展进程与反思[J].当代教育科学，2012（14）