新课改背景下高中化学教学策略探究

姜亚兰

摘 要：现如今，高中化学教学正处于新一轮课程改革不断推进和深入的背景下，面临着新的任务和要求，亟需进行观念、内容、方法、模式等全面地改革与创新。基于此，本文将结合教学实践经验，并从实施小组合作探究、开展课堂实验活动、优化课堂评价环节三个维度出发，系统地分析新课改背景下高中化学教学的科学方法和基本策略。

關键词：新课改;高中化学;教学策略

高中化学教学是我国基础教育课程体系中的组成部分，同时也是推进新课程改革的重要阵地。化学新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构和体系，以促进学生学习方式的转变和状态的优化，提升化学教学的实效性并引领学生的全面发展。所以说，高中化学教师需要主动革新思想、优化观念，推进化学教学方法和策略的创新，全面优化化学教学的过程，丰富学生的学习体验，最终才能够实现化学教学实效的提升。

一、实施小组合作探究，促进学生相互交流

新课改主张促进学生的合作学习，培养学生的合作能力，小组合作教学方法能够满足这一新的要求，因此应当成为教师推进改革的有效路径。首先，教师需要对班级内学生展开全面且深入地了解，以真正把握他们的具体学习、能力情况。在此基础上进行科学的小组分配，保证每个学生都有参与和展现的机会。其次，教师要设置合理的话题或者任务，有效启发学生的求知欲望，促使学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，最终让学生在合作中取得更加理想的学习效果。

例如，在教授《氧化还原反应》时，本节课程的教学目标是让学生们理解氧化还原反应的有关概念，并且学会用化合价的变化判断氧化还原反应。在课程开始阶段，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人。小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们讨论。任务下发后，笔者会给予学生们充足的时间展开讨论。在这个时间里，笔者会参与到各小组中，对学生们的讨论过程进行监督，确保小组合作探究的效果。这样，笔者通过实施小组合作探究，促进了学生的相互交流。

二、开展课堂实验活动，培养学生实践能力

化学是一门以实践操作为基础的自然科学，实验是高中化学中不可缺少的重要组成部分，可以直接巩固学生对知识的理解与掌握，培养学生理论联系实践的良好能力。所以说，高中化学教师需要彻底转变“重理论、轻实践”的思想和观念，提高对实验教学的关注与重视程度，积极地组织和开展验证性、探究性、生活性的化学实验教学活动。并给予学生充足的实验机会，促使学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，强化理论与实践的联系，以直接培养和提升学生的实践操作能力。

例如，在教授《化学反应的速率和限度》时，本节课程涉及到多个探究活动，都需要学生们通过实验完成。对此，笔者开展了课堂实验探究活动。上课后，笔者先让学生们对教材内容进行分析，让学生们认识平均反应速率。随后，笔者再通过几个练习帮助学生们掌握有关反应速率的计算。准备工作完成后，笔者再给出探究主题，让学生们通过设计实验来完成探究。在实验设计的过程中，笔者会引导学生们设置对照实验，通过实验现象进行思考。这样，笔者通过开展课堂实验活动，培养了学生的实践能力。

三、优化课堂评价环节，增强学生参与热情

在课堂教学中，评价是基础性的环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，公正客观的评价能够帮助学生全面地认识自己的优势和不足，让学生更具学习的信心和热情。因此，高中化学教师应关注、重视并优化课堂评价环节，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，建立科学且多元的评价体系。具体来说，教师应将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，促使学生可以从中受到鼓舞和激励，树立起对学习的自信心和课堂参与的热情。

例如，在教授《离子反应》时，笔者将课堂评价分为两个部分。首先是教师评价部分，笔者会根据学生们课堂表现以及知识掌握的情况进行评价，帮助学生们认清自己的学习状态，鼓舞学生们的学习自信。然后是学生互评部分，学生们拿到互评表后，对自己的同桌学习表现进行打分，并在最后写出一句自己相对同桌说的话。这句话可以是鼓励的话语，也可以是指导意见。这样，笔者通过优化课堂评价环节，增强了学生的参与热情。

总而言之，伴随着新课程改革的推进和深入，各个学科教学都必须要进行全方面的改革、创新和优化，以适应不断发展变化的教学要求，让学生可以获得更为全面的发展。所以说，高中化学教师应当从根本上改革观念、转变思想，把握课程改革发展的趋势和要求，以现实学情为出发点来推进实施小组合作探究、开展课堂实验活动、优化课堂评价环节等策略的实践，促进高中化学教学的全面转型和升级，真正提高高中化学教学的实效性。

参考文献：

[1]凌泽登.浅谈新课程改革背景下高中化学教师的角色转变[J].劳动保障世界，2017（27）：15.

[2]樊尼尼.高中化学新课改背景下的教学效果分析[J].中国新通信，2017，19（11）：138.