关于优化初中体育教学质量的综合策略研究

李冰冰

摘 要：初中阶段的体育知识教学，需要教师为学生设计综合性的教学策略，以此帮助学生更好地强化其身体素质水平。所以，教师在设计相关教学内容时，需要结合“新课改”的教学思想要求，引导学生同教师之间进行紧密的教学配合，借此有效优化学生的体育知识学习质量。通过教师结合学生实际学习状况，以及初中体育教学目标的实际要求，可以明确当前初中体育教学的重点，并设计相对应的教学内容，以综合提升学生的体育知识学习质量。

关键词：初中体育;课堂教学;质量优化;策略研究

在初中阶段的体育教学期间，需要教师重点培养学生的学习接受能力，使其能够切实提升自身的体育知识学习质量。因此，教师为学生们讲解体育运动知识时，需要精心设计课前导学内容，以此有效吸引学生的课堂学习注意力。同时，教师应对课堂教学内容进行综合性统筹规划，使学生的课堂训练时间得到充分利用。此外，通过教师为学生布置科学性的课后训练作业内容，可以使学生的身体素质水平得到全面性的优化和提升。

一、精心设计课前导学，吸引学生课堂注意

在学生们开始初中阶段的体育运动知识学习时，需要教师充分结合自身“教学引导者”的角色定位，精心设计相关的体育运动教学内容，使之有效吸引学生的综合学习兴趣，从而更好地改善学生的体育运动状况。为了能够使学生更好的强化自身运动能力，教师需要特别重视课前的知识引导，以此有效吸引学生的综合学习注意力，从而帮助学生全面提升对所学知识的学习兴趣。所以，教师为学生设计相关课前导学内容时，需要结合教学内容，设计相对应的教学知识，并收集大量与之契合的教学内容，便可有效吸引学生的课堂学习注意力。正是因为有了教师为学生设计的综合性导学内容，才能够更好地强化学生的体育学习质量。

例如，教师为学生们讲解关于“足球基础知识”的内容时，便可为学生设计详细的课前导学内容，并利用信息技术教学手段，为学生播放其中涉及到的知识要点。其中，教师需要利用多媒体设备，为学生们展示足球明星们的精彩控球和跑位，以及各个视角下精彩的射门集锦。基于教师为学生们设计的精彩课前导学内容，可以使学生对初中阶段的体育知识学习产生更强烈的学习兴趣。在相关学习兴趣的引导下，学生能够表现出极强的学习意象，以及高效的體育运动知识学习效率，从而切实增强学生们的体育运动学习能力。

二、统筹课上教学进程，确保学生训练充分

为了能够帮助学生更好地进行课上的体育运动训练，教师不仅需要细化教学内容的引导，更应逐步强化对课堂进程的把握。初中阶段的体育运动教学，需要学生掌握的体育运动知识更多也更繁琐。所以，教师为学生们讲解体育知识时，就需要对课堂教学内容以及相对应的时间进行精细化把控，从而使得学生的相关体育运动训练，能够更加科学有效。因此，教师为学生设计相关教学课程时，便需要对教学内容进行统筹规划，确定各个时间段内学生需要完成的相关学习任务。此外，教师为学生们设计相关体育运动教学内容时，需要预留一定的空余时间。一方面可以使之由教师进行灵活的运动安排，另一方面也可应对体育教学期间的突发性事件。通过教师统筹安排体育教学进程，可以切实提升学生的体育知识水平。

例如，教师教授学生学习“武术表演”的相关知识内容时，便可进行统筹性的教学内容设计，从而使学生的体育学习更加科学有效。为此，教师需要首先带领学生进行有效的热身运动，并使学生能够有效打开自己的韧带和关节，使其身体反应和各部分机能得到提升。而后，便需要教师结合学生们的实际学习状况，设计大量综合性的教学策略，使学生能够进行相关的武术套路演练，从而逐步熟悉其中的衔接过程。最终，通过教师对学生进行细致的教学和引导，使得学生能够在课堂学习过程中，有效掌握其中的知识要点，切实提升自身的体育知识学习质量。

三、布置课后训练内容，提升学生体质水平

教师为学生讲解初中体育运动知识期间，除了需要强化其课堂学习质量，还应为学生设计相关课后训练内容，以此帮助学生更好地强化其身体素质水平。因为随着学生学习进程的深入，其对应的学习任务也会变得越加繁重。若是没有良好的身体素质为支撑，必然会有损学生正常的文化知识学习质量。因此，教师为学生设计针对性的训练内容，可以更好地强化学生的身体素质水平。

例如，学生们在学习“篮球基础知识”后，便可由教师为其设计相关的课后训练内容。教师之所以为学生设计相关的课后训练内容，是为了帮助学生更好地改善长期久坐的不良状态，使其身体能够得到有效的锻炼。通过教师为学生们设计相关课后训练任务，并由体育委员进行相关的学习监督，可以使学生的运动能力得到提升，为其保持良好学习状态提供身体素质基础，从而更好地强化学生的身体综合状况。

综上所述，教师指导初中阶段的体育运动教学，需要设计综合性教学策略，全面提升学生的体育知识学习质量。

参考文献：

[1]丘玉花.优化课堂评价体系 实现初中体育有效教学[J].长春教育学院学报，2017，33（11）：79-80.

[2]李慧楠.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017，7（28）：117+119.