高校辅导员在大学生自主学习中的引导作用*

张国梁

齐齐哈尔大学机电工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006

教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。高等教育不仅仅是教育学生学习知识，更要培养学生学习知识的能力。高校辅导员要深刻理解自主学习的内涵，多方面引导学生。辅导员要在思想政治教育过程中从激发学生内在的学习动机出发，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。思想上引导学生提高学生的自制力、约束力、意志力，使大学生养成自主学习的习惯和能力，从而促进学生的全面发展。

一、大学生自主学习能力不足的影响因素

大学不仅教育学生知识，也要注重培养学生的整体素质发展，包括大学生健康心理、身体机能、健全人格的塑造，培养学生学习的能力，培养学生适应社会的能力。庞维国认为自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力[1]。高校辅导员要从思想上注重培养大学生自主学习能力，引导学生树立终身学习的理念[2]。自主学习也可以理解为大学生根据自己的学习目标制定相应的学习计划，对所学的知识、学习资源自主整合，对自我的学习进行监督[3]。

在高中阶段或者大学阶段许多学生并没有真正的意识到自主学习的重要性，进入大学学习阶段，大学生的自主学习能力占据重要的因素。特别是对于刚进入大学的大一新生，辅导员必须有针对性的对学生进行思想政治教育以及学习方面的指导，让他们树立正确的学习观，使他们尽快适应大学环境以及学习上的变化，从而适应大学生活。

大学生时间自由支配度更高，有更多的自由，大学中学习和活动上有更大的自主性，这就要求大学生必须学会学习，学会自我管理、自我监督。经历过高中阶段高度集中式的学习，考上大学之后在学习上不再保持积极地态度，而是以消极的心理、应付老师的态度进行相应的学习，转而把主要精力放在了别的方面。大一新生对于学校的环境、学生社团、校园活动充满了好奇心，更多的精力放在了参加活动和体验大学生活，体验不同的社团给自己带来的享受，通过不同的社团锻炼自己，拓展自己的交际圈，提升自己的能力。上大学后失去了自己奋斗的目标，对于学习也逐渐失去了兴趣。

学生自身主观能动性差也导致了很多大学生没有意识到自主学习的重要性，在大学阶段自己的能力没有得到提升反而丢失了很多该学习的东西。大学的学习习惯与中学的学习有着很大的不同，这就要求大学生必须有较高自律意识、自强意识，学会自我管理。相对于高中的集中式学习方式，大学中的学习方式更具开放性、自主性。大学生从大学校园以及社会自主获取信息，同时通过不断地学习自己的能力得到培养和提高。随着网络信息化进程的加快，大学生获取信息的方式也变得复杂，网络文化对大学生起着不可忽视的作用。计算机网络的应用对于自主学习能力强的学生有很大的促进作用，应用现代技术获取更多的学习资源，相反，对于一些自主学习能力较弱的学生会产生一些困难甚至走进一些误区[4]。例如，现代网络游戏、手游等对大学生有着很大的吸引力，有些大学生沉迷于游戏，荒废学业。

二、培养、提高大学生自主学习的方法

（一）调动学生的内部积极性

在激发学习积极性上，辅导员老师可以定期给他们召开学风建设班会，进行学习方法以及学习内容的指导，可以有请相关专业老师进行课余时间对专业课学习进行指导，介绍专业相关的书籍、参考内容。在大学期间掌握专业知识和技能，毕业后的主要工作去向和所从事的专业方向主要知识，增强对所学专业的信心，增加学生专业认同感，激发学生的学习动力，并对所从学专业发展前景充满信心。

辅导员可以组织本专业优秀学生召开专题讲座，通过优秀学生讲述自身经历以及自己的学习方法、专业人士等促进本专业学生的专业认同及自主学习的动力。辅导员可以邀请从事本专业的优秀校友讲述自己所从事工作的性质，以后的发展方向，引导学生树立正确的择业观、就业观。

（二）老师的适时引导

在学生进行自主学习的过程中，授课老师对课程学习方法进行相应的指导。对于大学生出现的不同学习问题高校辅导员要进行及时的学业指导，如学生学习目标丢失问题，帮助学生分析自己上大学的目的及人生理想，找出迷茫的原因并帮助学生重新树立正确的学习目标，制定学习计划。如果是学习方法错误或不当，可以组织学生进行相应的学习方法指导，组织座谈会，请相关专业的学长、三好学生标兵等优秀学生进行学习经验交流会，让学生掌握正确的学习方法。

老师应该鼓励学生多参加学校的创新创业活动，大学生创新竞赛活动，参加老师的科研项目等来促进学生的自主学习。在参加创新活动及创新项目的过程中，学生可以利用课堂学习的基础知识，在老师的指导下自己去挖掘相应的参考资料，自己提出方案，自己设计，自己动手去做，这样给学生更多的学习自由，同时专业课老师对于学生在设计过程中进行专业指导，也促进学生学习更多的课外知识，提高学生的动手能力，促进学生自我学习、自我管理、自我约束、自己教育。

（三）外部的约束力

在《孟子》一文中指出，“不以规矩，不能成方圆”。在日常的思想政治教育过程中要引导学生遵守校规校纪，给学生树立规矩意识，增强学生的自制力，进而克服学生自主学习过程中的惰性，提高学习效率。

在大学生各班级之间可以开展有关自主学习的班会和讨论会，激发同学自主学习的思维意识，首先从思想上对学生进行引导教育，然后从行动上进行约束和管理。特别是大一新生保持着高中的学习习惯，可以增加晚自习，促进学生学习，起到对学生的督促作用。

（四）学校图书馆举办书香读书活动

学校、老师要鼓励学生去图书馆、自习室等读书学习，学校图书馆可以举办一些阅读活动和比赛，激发学生的读书兴趣，通过设置一些读书闯关任务，读书升级活动，同时可以邀请自己的好友和同学进行读书阅读获得相应的积分，促进学生坚持每天阅读，对在读书活动中表现优异的个人发布在学校图书馆的读书榜上，并给与读书达人的荣誉证书，促进学生养成阅读的习惯。

三、培养大学生自主学习的重要意义

自主学习对于激发学生的内在学习动力、培养学生创新精神和形成终生学习的思想都有重要的意义，针对不同年级的大学生构建良好的教育环境，促进大学生自主学习。大一的课程在整个大学期间安排一般是公共基础课，全校任选课等课程，辅导员引导大一新生做好适应新环境，包括生活适应、学习适应，使他们更快的适应大学生活与学习，将更有利于学生自主学习的形成。大二主要学习专业基础课，自主学习对于专业课的学习有重要的意义。大三进行专业课的学习，同时学生面临考研和就业的选择。大四决定自己的去向，每个人都有了自己的选择，对于工作岗位上的同学，自主学习能促进自己学习相关的专业知识，获得更大的发展空间。对于考取研究生的同学，自主学习能力对研究生阶段的课题研究学习有重要的作用。

针对大学阶段，不同年级学生的学习特点进行分析，并针对这些特点充分发挥学生的优点，补足缺点，激发学生自主学习的动力，形成长期有效的激励机制，促进大学生全面发展。

大学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量，辅导员更要担负起责任和使命，在工作和学习中关心关注大学生的成长成才，严格要求大学生，帮助学生树立远大理想，做大学生的知心人、引路人，为把大学生培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而奋斗。