浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用

郭培

摘要：伴随当前教育体制与基础课程体制教学改革，当前体育学科受到了很多人的重视，要求教师注重教学方式的创新，善于结合学生的身心发展特点，制定合理体育教学策略，在关注体育课程教学质量提升的同时，关注学生健康发展。因此在体育课堂教学中，体育教师注重教学思路的调整，注重体育游戏的合理性应用，让学生们切身感受到体育运动的乐趣，有效实现体育课程教学目标。

关键词：体育游戏;小学体育;教学策略

在实际体育游戏教学中，体育教师始终关注传统教学模式的应用，导致体育课程教学氛围过于枯燥，学生的体育学习毫无乐趣可言，因此要求体育教师创新体育课堂教学模式，注重体育游戏的合理性应用，借助游戏教学方式吸引学生体育学习注意力，让学生全身心投入到体育锻炼中，促使学生在完成体育运动同时，真正喜欢上体育运动。

一、创设游戏情景，营造和谐氛围

在体育课堂教学中为了让学生们真正进入到体育课堂中，教师在这个环节中注重体育游戏情景的创设，善于结合学生的兴趣点，注重营造和谐的课堂氛围。因此在体育教学中，教师善于设计趣味性体育游戏，让学生积极参与其中，从要我学转变为我要学。在实际体育教学环节中，设计游戏环节，让学生们在游戏环节中对于体育动作进行观察与模仿，体育教师则注重应用多种形式的语言激励学生，并加上示范动作，进一步促进学生体育学习兴趣的激发，积极投入到体育锻炼活动中去。

例如在进行立定跳远教学中，教师为学生创设体育游戏情景，教师为学生安排“火车赛跑”游戏环节，设计这个游戏的主要目的是发展学生的一般跳跃能力，并培养学生团结合作能力。游戏具体练习方法如下：画两条相距10米相互平行的线。将学生分成人数相等的如干组（每组5-8人），成纵队站在起点线处（每队之间相隔2米）。教师喊“预备”时，每人以左手扶在前一人的肩上，右手托住后一人向前抬起的右脚踝组成—列“火车”。发令后，各队排头用走步带带领后面的队员以单脚集体向前跳进，以最后一名队员到达终点线的队为胜。学生积极助动词参与到游戏环节中，并凭借自己的好胜心，规范自己的跳跃动作，取得最终的胜利。

二、关注具体教学，设计游戏环节

在当前阶段中，体育教师注重游戏教学方式的应用，落实寓教于乐教学目标。体育教师展开具体教学中，关注体育教学内容的合理性设计，注重结合学生的不同个性特点进行有效设计，确保体育游戏的设计符合学生的身心发展特点。比如对于模仿能力比较强的学生，则可以恰当的融合一些体育模仿游戏，创新体育教学方式，促使其体育游戏教学形式变得更加丰富多彩。同时体育教师作为组织者，应当将游戏规则告知学生，进一步确保学生能够顺利完成体育游戏。

例如在进行跑步教学中，如果教师单纯让学生进行跑步训练，很显然学生会坚持不下来，甚至会有一大部分学生在中途选择放弃，教师不妨为学生设计扮演游戏——老鹰抓小鸡，利用小学生熟悉的游戏环节，积极参与其中，寻找 一位学生扮演老鹰，剩余的学生则扮演小鸡，小鸡依次排在老母鸡的后面，老鹰站在老母鸡的前面，做出攻击小鸡的姿势，游戏开始之后，老母鸡保护自己的小鸡，老鹰则趁着空隙去捉小鸡，如果老鹰用手拍到小鸡的身子之后，则被视为捉到了。小学生们在你捉我躲的环节中持续奔跑，不仅调动了学生的积极性，也在无形中训练了学生的跑步能力。

三、组织教学任务，示范游戏应用

在体育教学中引入游戏教学方式，要求体育教师善于发挥自身的示范作用，具体是因为处于小学阶段的学生无论是身心发展还是思维能力等都处于不成熟的发展阶段，小学生们对于周围事物认知比较低，但是学生则具有很强的模仿能力。因此体育教师可以组织模仿游戏，并发挥自己的示范作用，为小学生详细讲解体育游戏的规则以及具体实施步骤等。在具体讲解中为了进一步降低学生的体育学习难度，教师还可以注重发挥自身的肢体语言，促使小学生能够高效理解与掌握，提升体育课堂教学质量。

例如足球体育教学环节中，教师为学生设计多种游戏环节，其中所设计的游戏环节则是推人出圈，教师为学生在固定的位置画出2-3米的小圈，在每个圈圈中站两位学生，教师发出开始口令之后，学生们相互利用自己的双肩去撞击对方，将对方撞击出圈即为胜利。学生们在相互利用自己的双肩撞击的过程中，会不小心利用自己的手去推对方，教师则给予黄牌警告，如果再次出现这样的情况，则直接视为失败。之后教师为学生们示范正确的利用双肩撞击对方的方法：两脚前后开立，两手扶在对方的肩上，发令后，双方用力互推（两手不可以离开对方的肩膀）。之后再次设计游戏环节为斗鸡，继续利用之前的圈圈，两人站在圈内，双手搬起自己的单脚，利用自己的双肩去撞击对方，直到对方另外一只脚落地或者出圈即为获胜，教师在学生斗鸡过程中，为学生们进行示范讲解，具体方法有：凌波微步、泰山压顶、金刚腿、挑滑车、点穴等，促使学生高效掌握斗鸡技巧，提升学生单腿站立力量。

结语：综上所述，在小学体育教学中应用体育游戏教学方法，便于加深学生对于体育知识学习的印象，促使学生在体育学习中形成科学学习态度，并高效掌握基本的体育学习技巧。当然，在进行具体的体育教学中，体育教师应当善于把握学生的学习喜好，关注学生的身心发展特点，注重结合实际教学内容合理性设计多样化游戏环节，引领学生参加更多的体育运动，提升学生体育学习技能，强化体育课堂教学效果。

参考文献：

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