基于“互联网+”的小学语文线上教学模式研究

郑洁琼

摘要：随着“互联网+”时代的到来，小学语文教学发生了翻天覆地的变化，传统语文教学中信息技术手段只有多媒体教学一种，现如今已经有了微课教学、翻转课堂、双师课堂、白板教学、线上教学等多种模式，其中线上教学在小学、中学、大学中的应用最广，突破了传统教学时间与空间上的限制，本文就基于“互联网+”的小学语文线上教学模式展开相关研究与探讨。

关键词：“互联网+”;小学语文;线上教学模式;研究

线上教学背景下，小学语文教师首先需要适应现代化电子教学模式，提升自身计算机应用能力，拓展综合教学素养，为语文教学寻求新的出路与方案。本人根据亲身教学经历，分析当下“互联网+”线上教学特点，对小学语文线上教学提出相关建议。

一、基于“互联网+”的小学语文线上教学现状

现阶段，小学语文线上教学是一种全新的教学方式，对于小学生来说大大提高了学习兴趣，现阶段线上教学还没有形成良好的规模，很多学生还处在“试水”阶段，但是不可否认的是，线上教学弥补了线下教学的诸多不足和缺漏。比如多媒体教学中课件经常会出现不足的现象，教学资源也不充足。最重要的是，在“互联网+”时代，语文教师不仅要培养学生的语文学科核心素养，还需要注重学生的个性成长与全面发展。所以，现阶段语文线上教学中，教师也需要不断创新和调整模式，时刻关注学生的实际情况，并及时调整教学方式，与此同时教师还需要注意与学生保持良好的交流互动，而这又是线下教学无法实现的。

二、基于“互联网+”的小学语文线上教学意义

最近几年，我国互联网技术飞速发展，且在教育行业的运用越来越普遍，从传统的线下教学逐步转变为线上教学、线下线上融合教学。在小学语文教学中开展线上教学活动，一是有助于师生有效沟通，在传统教学中学生遇到不懂的问题只能装懂，一是害怕提问被人笑话，二是害怕教师批评自己，但是在线上教学中，学生与教师之间隔着网络，而且有时候还可以匿名提问，这样一来学生便可以及时解决学习中遇到的问题;其二，语文教学课时有限，线上教学可以帮助学生在课后拓展学习，提高学生语文学习能力以及信息技术运用能力。

三、基于“互联网+”的小学语文线上教学模式策略

（一）利用互联网资源，提高学生学习兴趣

在传统语文教学中，教师通常采用填鸭式教学模式，学生只能被动的听讲，而小学生的思维又比较活跃，如果一味的将学生的思维束缚在一起，反而会起反作用，最直接的结果就是导致学生丧失语文学习兴趣。而线上教学模式，对于学生来说是一个新事物，小学生的猎奇心理和好奇心被充分的调动起来。再加上互联网教学资源丰富，粗俗的讲，学生穷其一生也无法学完互联网里的知识，而这一点又推动了学生的线上学习兴趣，大大激发了学生的探究欲望。互联网资源是丰富的、公开的，学生只要想学就可以在互联网中搜集相关知识，随时随地的进行学习，优化语文学习情况。线上教学中，学生可以通过视频、声音来辅助语文学习，而在自己掌握了互联网搜索技能之后，便可以展开自主学习，进入最佳学习状态。

（二）利用社交软件APP，提高学生综合能力

“互联网+”不单单指搜索引擎，还包括各种依托互联网的社交软件，经笔者初步调查发现，各个地区的学校和老师都开始使用云视讯、腾讯会议、钉钉等办公软件，当下使用率最高的社交软件微信已然开发了更多的用途和功能，已经不是纯粹的社交用途，很多人都用微信来工作，教育领域亦是如此，例如每日交作业小程序、群接龙等易学也易操作，帮助老师们解决了很多困难，也节省了很多时间，做到了高效率办公。但是对于老师来说，不应该将这些软件只当做布置作业的工具，而是应该充分挖掘这些软件的更多教学功能，并帮助学生更好地展开语文学习，提高综合能力。比如云视讯的视频功能，教师可以在课后通过视频辅导学生，展开线上学习活动。前几天我们班有学生要参加朗诵比赛，我会利用周六日的时间与学生视频联系，单独给参赛的每位学生进行辅导，并且可以利用软件的录制视频功能，把我辅导的教学内容录制下来，线下学生可以多次听课揣摩，而且学生在视频中模拟演讲，我可以及时发现学生在演讲中情绪是否饱满、咬字是否清晰。而且听家长说，孩子单独享受完一个人的线上演讲教学课特别激动，一直在不停地练习，说：“从没有享受过老师只给我一个人上课，还是在线上视频里，我一定不会让老师失望的。”家长也激动的表示了很多的感谢，我想对于一位老师来说这就是最好的报答了吧。疫情期间我们班参加作文比赛的学生孟闫旭同学，我俩虽未曾见面，通过线上辅导，参赛作文已被入选优秀作文，正在参加评比。除此之外，我还利用钉钉的教学功能，进行线上判作业，布置任务，上传优质公开课到群里方便学生学习以及在线上教学互动等，再例如学生在家里完成作业时，很多家长不懂得如何使用计算机技能、手机技能，新教学软件的使用技能，我都会通过录制视频发送到家长微信上，以此来帮助家长提高互联网技能，从而更好地监督和辅助学生学习。

（三）树立正确观念，提高学生自学能力

线上教学并不是有百利而无一害，很多家长反对线上教学的主要原因是考虑到孩子的自控能力较低，学生在家长没有监督的情况下，经常会用手机、电脑做与学习无关的事情，比如刷短视频、看动画片、玩游戏等等。针对这种情况，就需要教师向学生传输正确的互联网观念，让学生认识到互联网优劣，在线上学习中趋利避害，合理利用互聯网，充分挖掘互联网的优势，提高线上教学成效。学生在具备正确的互联网使用观念之后，才能自主的学习和探索语文知识，在熟练信息技能的同时，提高自身的自学能力和综合素质。在这个过程中，也需要家长与教师积极配合，尽量避免在学生面前玩手机，将不良的生活习惯传递给学生。

结语：综上所述，“互联网+”背景下，小学语文教师开展线上教学是大势所趋。教师在实际操作中，要充分利用互联网资源，激发学生语文学习兴趣，帮助学生树立正确的互联网观念，从而更好地提高学生的自学能力与核心素养。

参考文献：

[1]宋春林.网络环境下语文教学模式的构建[D].华东师范大学，2007.

[2]黎静.在线教育来潮：教师的困境与出路[J].高教探索，2013（05）：151-155.