小学数学教学中如何培养学生的数学兴趣

金先福

摘要：在教学过程中，兴趣是学生学习的基础，兴趣可以为学生提供良好的学习动机，使他们努力追求自己的学习目标，这对改善学生的知识结构具有重要意义。小学生的身心发展是不完整的，学生对周围的事物充满了好奇心。因此，在教学过程中，要充分把握小学生的特点，努力提高他们的数学学习兴趣，养成良好的数学习惯。

关键词：小学数学;对策;趣味性

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0176-01  兴趣可以使人主动去做事情、去学习，并有强烈的意志力，兴趣是一系列探究性学习活动的主要驱动力。在教学过程中，应尽量使学生对数学学习产生兴趣，全身心投入到数学学习中去，这对于学生掌握这门枯燥抽象的学科具有重要价值。此外，引导小学生学习数学还可以培养学生的智力发展，锻炼学生的能力，激发学生的学习兴趣具有重要的价值。它是提高教学质量的关键因素。因此，提高数学教学的趣味性，对教学的发展也具有重要的价值。

1 创新课堂教学方式

小学生对周围的一切都充满了好奇心，为了提高学生的数学学习兴趣，有必要让学生对数学学习的内容有一个全新的认识。数学教学模式的创新尤为重要，它使学生在学习过程中能够独立、创造性地思考和学习，同时感受到教师创造的课堂氛围。在学习过程中，学生可以独立完成相关的数学作业，教师指导学生，使学生在实践中顺利完成所有的实际工作，掌握数学的基本知识和交流，对提高数学的应用能力有着很重大的意义。在教学设计过程中，教师应提前做好各项准备工作，学生作为探索者，在新的教学活动中得到启发和引导。举个简单的例子，在人民币兑换关系的研究中，教师可以在课堂上组织学生玩购物游戏，用相关道具代替真实的货币，让学生购买，然后进行角色转换。在这样的氛围中，学生逐渐喜欢上它，培养了数学学习的兴趣。这是一个很好的练习活动。活动本身具有一定的创新性和启发性，学生在创新课堂上可以得到更多的启发和引导，这也使得相关的学习兴趣更加浓厚。

2 兴趣教学情境

在教学过程中，要积极开展情境教学，体现情境教学的优势，简单来说，在教学过程中，小学生在头脑中还没有形成完整的数学概念，不能从这个粗糙抽象的学科入手。特别是在数学符号的研究中，很难理解它们之间的数量关系。情境教学在教学中的应用，可以直接向学生展示抽象理论，加深学生的学习记忆，帮助学生理解相关知识，促进数学知识和理论教学的提高。抽象知识与直观知识的灵活转换，对于帮助学生分析数学知识、解决数学问题具有重要意义。因此，对于学生来说，数学情境教学显得尤为重要，教师应善于通过创设数学情境来提高相关教学质量，使学生主动理解知识。购物场景教学也是一种情景教学方法，特别是当学生学习一些图形知识时，教师可以利用多媒体课件进行直观的信息轮换教学演示，使学生能够思考并建立相应的表达方式，提高学生的理解能力。因此，在教学过程中，学生能够顺利地理解教师的内容，理解教师的要点，这是对学生的一种鼓励，也能使学生感到快乐，对激发学生的学习兴趣起着重要的作用。

3 结合理论学习和实践

所有的數学知识都来源于生活，因此在学习的数学时，也应该把相关的知识回归生活，这样一个往复的过程就形成了对数学知识的理解和运用。在课堂教学过程中，要讲解生活中数学的具体事例，使课堂生活更加美好，使学生充分认识到数学的特点和强大魅力。因此，在教学中，必须进一步巩固学生的学习兴趣和学习效果。在前面的购物例子中，相关的道具也可以兑换成人民币，应用到日常生活中。这样的教学可以帮助学生更好地理解如何将数学知识运用到现实生活中，学生对现实生活的适应具有重要价值。在学习中，还有维度测量、单位换算等相关内容，这些内容应用到生活中，会使学生获得更多的生活技能。例如，在现实生活中，学生可以通过在数学课上学到的东西来测量自己的身高和体重。使小学生认识到数学是一门有价值的学科，使他们在学习中得到数学的肯定，这自然大大提高了他们的学习兴趣。在谈论一些问题时，教师也可以培养学生的动手能力，特别是一些图形知识，简单的画图，这是学生很难理解的。所以在教学过程中也可以准备一些棍棒等道具供学生操作。这种直观的教学方法能更好地促进学生的理解，提高速度降低了教学难度。也能让学生在日常生活中观察相关图形，提高学生对生活的观察力，热爱生活的乐趣，发现生活中的数学知识点。

4 进行组织交流，发展交际能力

如果有一个很好的开端，那么就是成功了一半，在数学教学过程中，要有一个良好的开端。只有这样，我们才能吸引学生的目光，吸引他们的注意力，使他们热爱这门课程。由于学生年龄小，教师应努力为学生营造良好的课堂氛围，促进学生之间的有效沟通，使学生能够相互交流，这对体现学生的个性具有重要价值。在学习中，他们可以获得感知和技能的增长，然后他们可以有一个愉快的数学知识学习和交流。此外，它还能帮助学生协调发展交际能力和多方面的读写能力，激发学生的学习兴趣，起到不可替代的辅助作用。在数学课堂上，交流可以使学生进一步的学习，但交流不能随意，否则会浪费课堂教学的大部分时间，既得不到有力的学习，又会造成一些不可估量的负面影响。因此，在组织和交流的过程中，若是教学内容具有挑战性，学生很难独立解决问题时，就必须向学生提供必要的信息和材料，使他们能够组织和交流。这样，学生就有了探究问题的决心，学生之间相互合作、交流、讨论，对启发和发展相关思维有很大帮助。学生可以在这个过程中解决问题，也可以获得经验的体验和成功的喜悦。另外，教学内容可以从多个角度考虑，也可以有多种思维来指导教学。通过合作交流的教学形式，学生可以进行相关的互动，让他们介绍自己的方法，倾听别人的想法。这一过程拓宽了学生的思维，使他们能够相互学习对方的长处和短处，在这样的氛围中，对数学产生兴趣。

5 小结

总之，要想学生对数学产生兴趣，教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生带着好奇心走进数学课堂。在课堂教学中，不断培养学生的学习主动性和积极性，只有在老师的指导下，学生才能健康成长。

参考文献：

[1]郑毓信. 数学思想、数学活动与小学数学教学[J]. 课程.教材.教法， 2008， 000（005）：36-40.

[2]郑毓信. 数学思维与小学数学教学[J]. 课程.教材.教法， 2004， 024（004）：28-32.